【摘要】第一篇:《小苗與大樹的對話》教學建議 《小苗與大樹的對話》教學建議 ,且是對話形式的訪談錄,沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句,完全口語化,所以更應放手讓學生自學,自讀自悟。 ,通篇都是對話...
2024-10-13 15:24
【摘要】第一篇:小苗與大樹的對話教學反思 篇一: 《小苗與大樹的對話》教學反思1本文是一篇略讀課文,是一個名叫苗苗的小學生與季羨林先生的“訪談錄”,全文運用對話形式,沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句...
2024-10-10 19:44
【摘要】本文格式為Word版,下載可任意編輯 《小苗與大樹的對話》教學設計 本文是小學生苗苗對季羨林先生的訪談錄,通篇都是對話,完全口語化,淺顯易懂。季老是德高望重、學有建樹的著名學者,苗苗是一名謙虛...
2025-04-05 12:51
【摘要】第一篇:小苗與大樹的對話教學設計 2小苗與大樹的對話 一、學習目標 1、、,懂得應該多讀書、讀好書,、重點、難點:理解課文內(nèi)容,懂得應該多讀書、讀好書,、課前準備 、課時:1課時 第一課時 ...
2024-10-10 19:55
【摘要】1 《小苗與大樹的對話》教學設計 學習目標 認識本課生字。 朗讀課文。 理解課文內(nèi)容,懂得應該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。 課前準備 。 。 揭示課題。質(zhì)疑問難 :小苗與大...
2025-08-08 19:04
【摘要】1 《小苗與大樹的對話》教學建議 1、本文作為略讀課文,且是對話形式的訪 談錄,沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句,完全口語化, 所以更應放手讓學生自學,自讀自悟。 2、本文是訪談錄...
2025-08-08 21:03
【摘要】第一篇:《小苗與大樹的對話》教學反思 《小苗與大樹的對話》教學反思 本文是一篇略讀課文,是一個小學生對季老的“訪談錄”,也是孩子們第一次接觸的一種文體。這兩個人雖然在年齡、閱歷、學識上有著差距,但...
2024-10-13 15:38
【摘要】《小苗與大樹的對話》教學反思 《小苗與大樹的對話》教學反思1書籍是人類進步的階梯,也是永恒的精神食糧,古今中外,多少人閱讀中汲取營養(yǎng),從而走上成功之路。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,如同...
2024-12-06 00:55
【摘要】第一篇:小苗與大樹的對話的教學反思 《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文,內(nèi)容上較淺顯,沒有過多深奧的詞句,要求學生“粗知文章大意”只抓重點、難點,方法上讓老師放手教學,鼓勵學生自己運用已掌握的知識和...
2024-10-10 19:49
【摘要】第一篇:《小苗與大樹的對話》的教學反思 《小苗與大樹的對話》的教學反思: 《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文,是一名小學生對季老的訪談錄,也是學生第一次接觸的一種文體。不過,全文內(nèi)容較淺顯,沒有過...
2024-10-13 15:06
【摘要】1 《小苗與大樹的對話》教學設計五 學習準備:準備材料《我的童年》,學生人 手一份;課前搜集有關季羨林的資料。 課時安排:1課時 學習過程 一、導入 1.各組交流一下讀書活動的開展情...
2025-08-08 15:51
【摘要】1 《小苗與大樹的對話》教學設計三 一、書蟲第一關 讀下列詞語: 季羨林 水滸傳彭公傳 綠林好漢三俠五義 中西貫通古今貫通文理貫通 二、書蟲第二關 1、這篇課文寫了什么? 2、...
2025-08-08 21:07
【摘要】 ?小苗與大樹的對話?教學建議 1、本文作為略讀課文,且是對話形式的訪談錄,沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句,完全口語化,所以更應放手讓學生自學,自讀自悟。 ?。?、本文是訪...
2024-10-01 09:11
【摘要】1 《小苗與大樹的對話》教學設計一 課前準備: ①收集有關季羨林先生的資料。 ②閱讀《我的童年》節(jié)選。。 教學過程: 一、話題導入,激發(fā)學生對訪談的興趣 1.不知同學們有沒有留意最近...
【摘要】1 《小苗與大樹的對話》教學設計資料 學習目標 1、認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂 詞句的意思。 2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。 3、能從對...
2025-08-08 15:50