【正文】 應(yīng)用涉及到國計民生、政府宏觀管理等方面，博弈論與信息經(jīng)濟學運用數(shù)學建立了很多有趣而深刻的模型，既可以解釋社會中的很多問題，也可以為人們的決策提供參考。人類生活的方方面面都離不開數(shù)學，各種其他學科的研究也離不開數(shù)學。 第四階段： __年 12 月 1 日 — 1 月 30 日修改定稿。 第二階段： __年 9 月 1 日 — __年 10 月 8 日確定論文題目，擬定寫作提綱、撰寫論文開題報告。 積累與該課題相關(guān)的知識，借鑒別人成功的經(jīng)驗，對查閱文獻資料和知識進行整合等，并在老師的精心指導下完成本研究。 四、完成畢業(yè)論文 (設(shè)計 )所必須具備的工作條件及解決的辦法： 具備的工作條件： 有：圖書館 (書籍、學報 )、網(wǎng)絡(luò) (中國知網(wǎng) )、與論文相關(guān)的文獻等等。 b、特長學習在潛意識中，能讓學生塑造一個活潑開朗的性格 ,增強交際能力。 c、給一些特長比較突出的學生給予鼓勵和獎勵，激勵每個學生不斷進取。 怎樣讓小學生感受到學習特長的價值： a、學校可以多組織一些有意義的活動，讓學生積極參與。 需要解決的關(guān)鍵問題和思路： 如何發(fā)現(xiàn)小學生的興趣愛好： a、利用課余時間和學生進行交流。 特長培養(yǎng)對小學生的身體和心理健康發(fā)展的影響。每個學生都有可能成為小學教師，后一代的小學教師將會是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師，對這一領(lǐng)域的研究也將會越來越多，越來越全面。 發(fā)展趨勢： 當今社會，各類特長文化已經(jīng)發(fā)展到相對沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長文化的大量普及將會從生活中影響到家長 只注重孩子分數(shù)的看法，從而又進一步推動特長文化的大量普及。學校里有特長的教師很少，而且具有的特長比較單一，或者大多數(shù)有特長的教師只注重按時授予關(guān)于特長的基礎(chǔ)知識，不能充分利用課堂資源來發(fā)現(xiàn)和激發(fā)小學生的興趣愛好，導致一些小學生對特長所具有的天 賦被抹殺，或者一些小學生的家長不了解自己孩子的興趣愛好，盲目地把家長自己的意愿強加給孩子，讓他們?nèi)W習自己并不感興趣的東西，不利于學生的健康成長。學以致用的過程中，讓小學生理論聯(lián)系實踐，融入到校園之外的生活圈，體驗生活，開拓小學生的眼界， 讓他們的思維更加敏捷，促使小學生的身心更健全的成長，充分實現(xiàn)教師有價值的 “ 教 ” 和學生有價值的 “ 學 ” 。 意義： 在教師個人特長的熏陶下，給小學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，有利于激發(fā)小學生各方面的學習興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進取的精神。 經(jīng)費來源：本課題經(jīng)費要求不高，大家可以自籌解決 七、參考文獻 《氣候戰(zhàn)爭》 學生開題報告模板大全精選篇 4 一、研究或設(shè)計的目的和意義： 目的： 通過一些心理學知識和實踐意義，闡述教師的個人特長對小學生存在的影響，增強教師提高個人特長素質(zhì)的意識。 五、 預(yù)期成果 完成調(diào)查報告和研究報告 六、分析條件 主觀條件：全體組員對課題十分感興趣，十分積極，團結(jié)協(xié)作。 最后，將討論草案完善歸納、取精去糟，總結(jié)并寫出最后的研究報告。 14 周：可以邀請指導老師參加，全組成員對研究過程作一個小結(jié)，每人寫下心得體會。 （ 2）、江建峰、陳星霖：在圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，收集相關(guān)資料，制定調(diào)查問卷，設(shè)置采訪問題，對問卷調(diào)查和實際采訪做好充分準備 （ 3）、周六，汪義力在小組匯報，黎勇宏記錄 12 周：吳雨松，蘭婭：在圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，收集 蝴蝶效應(yīng) 對我全球氣候影響的事例。 （二）實施階段 每個成員根據(jù)自己的任務(wù)和方案進行實際操作。 （二）問卷調(diào)查法： 制訂調(diào)查問卷并進行間卷調(diào)查。 （二）意義 通過對 蝴蝶效應(yīng) 的研究，意識到小的事件可以產(chǎn)生大的廣泛的結(jié)果，提醒我們要著眼全局，防微杜漸，采取預(yù)防措施，保護環(huán)境，以避免造成大的災(zāi)難。 二、研究的目的和意義 （一）目的 了解 蝴蝶效應(yīng) 產(chǎn)生的原因，認識它產(chǎn)生效應(yīng)的內(nèi)在機制。 一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國德克薩斯州的一場龍卷風。我國及周邊國家屢遭洪澇、旱澇。 成果形式：論文、學案、課堂實錄、多媒體課件、課題研究報告等。整理研究材料，完成課題結(jié)題報告和論文撰寫，申請課題結(jié)題。 總結(jié)階段 20__年 6 月。 ⑤ 隨時調(diào)整研究方法，師生互動，重視研究效果。 ③ 按時參加小課題研究培訓學習，及時獲得專家引領(lǐng)、研究方法和理論支持。 ① 按時上傳小課題研究資料，交流、討論、分享研究心得體會。 ③ 設(shè)計問卷調(diào)查，撰寫開題報告。 五、研究實施計劃： 準備階段： 20__年 6 月 — 10 月 ① 通過文獻資料、上網(wǎng)查閱等途徑搜集、整理、學習與本課題相關(guān)的資料及理論。 文獻法：學習與本課題相關(guān)的文獻、論文為課題的 .研究提供科學依據(jù)。 合作法：根據(jù)研究目標利用集體的智慧進行分析研究。 調(diào)查法：調(diào)查當前學生對地理學習、理解現(xiàn)狀。 三、研究對象： 初一年級（ 1）班、（ 2）班和初二年級（ 1）班、（ 2）班?？梢?，教會學生讀懂地理圖 冊上的 39。一幅圖像中有地理事物的空間分布，又有表示各種事物的名稱的圖名、圖例和地圖資料說明，以及圖內(nèi)各種文字、數(shù)字注記等。怎樣閱讀地理圖冊？如何更有效 地將圖文結(jié)合起來形成系統(tǒng)的地理知識？這將使我們本次研究的主要內(nèi)容。那么，地理圖冊的閱讀不同于一般的文學書籍，它有特定的范圍和含義，它是地理信息的最佳載體，是地理教材的補充和延伸，它可替代大量語言文字，既形象直觀，又