初一上學期語文的教學計劃五篇-文庫吧資料
2025-08-01 11:34本頁面
【正文】 。書寫的好壞，也直接影響到語文成績。 三、教學設想 (一 )繼續(xù)抓實書寫。 (4)基礎參差不齊，兩極分化嚴重。 (2)學習比較盲目，目標性不強。 (4)課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行。 (2)能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。 (五 )漢語知識：了解實詞。 (四 )課外古詩詞背誦，選取了十首古 詩詞。 (三 )本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。當然，本冊的綜合性學習也考慮到了不同地區(qū)、不同學生的需要，每個綜合性學習都提供了若干個活動，可以根據不同情況有所增刪。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為 “ 綜合性學習、寫作、口語交際 ” 。 (一 )就閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價。用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。 第六、要注意教學組織形式的靈活性。 第五、注意教學手段的多樣性。 第四、要注意教學過程的活動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。 培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感和道德教育。 培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。 學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。 二、本課教學目標 新課程教材的本課教學目標，不再是教材的本課教學目標，而是學生的目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。 寫作水平還待進一步提高 。 初一上學期語文的教學計劃 2 一、基本情況 本期繼續(xù)任教七 (6)班語文，這個班共有學生 70 人，學生有一定的學習積極性，能按時完成作業(yè)，但也存在一些問題，主要表現(xiàn)在 : 學生朗讀水平不高，對朗讀技巧、文字的處理 毫無積累 。要重視朗讀和背誦。課文的難點，課后練習已基本涉及了，可借助課后練習引導學生加以解決。 教學設計： 四篇課文的作者都是的詩人，在教學課文前，宜先作簡單介紹，以引起學生對課文的重視，激發(fā)他們學習的興趣。引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向 。 (四 )第四單元：現(xiàn)代詩單元。課時的分配和教學內容的安排，可根據實際情況來靈活掌握。課堂教學可采用默讀、朗讀、講授、討論相結合的方法，
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