【正文】 有了更深一層次的理解。其 實知識不一定都在書本上，走到哪里到處可以學習，像宣傳單上，餐巾紙上，廣告牌上，到處都是。最近我發(fā)現(xiàn)有好多簡單的書，女兒自己能一個人讀下去了，碰上不認識的字問問大人就又一個人看下去了。家里的故事基本上都講完了，老公又買了一本新的故事書放在桌子上，在這點上，我還是很感謝他對女兒在這方面的教育的，盡管他也許沒有我講得那么生動，但是他講的比我多，講得比我認真。一段時間過后，我發(fā)現(xiàn)女兒在聽故事方面有了很大的進步。很幸運，我的女兒很喜歡聽故事，每天晚上睡覺都會要求我們講給她聽。對此，我結(jié)合自己女兒的一些情況作了比較簡單的發(fā)言。關注每一個人，關懷每個幼兒，并以關切而又謹慎的態(tài)度對待每個孩子的優(yōu)缺點 —— 這是教育過程的根本之根本。實際上，做到這些，便是教育成功的關鍵。愛的 39。讓我們感受到，要得到孩子對自己的喜愛，首先必須要愛學生，只有進行以愛為基礎的教育，培養(yǎng)情感，才會使幼兒在充滿愛的氛圍中形成良好的情感，形成自尊和自信，學會愛自己，愛他人，愛社會。講座很精彩，不僅僅是內(nèi)容精彩，王老師講得也很精彩，她聲情并茂，抑揚頓 挫，結(jié)合了自己在教學和生活中對學生的關愛，向我們講述了一個個生動感人的故事。其實我認識王老師已經(jīng)很久了，小時候在城關中學玩的時候就已經(jīng)認識她了，聽其他的老師說她是一個非常認真的人，工作上兢兢業(yè)業(yè)，也取得了非常驕人的成績。冒著酷暑走在去幼兒園的路上，我一直在想：又一個新學期來到了，我一定要在這個學期中做出一些成績來。實踐證明，從愛出發(fā)，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點，對學生動之以情、曉之以理、導之以行，那么學生在原有的基礎上一定會有所進步的。老師相信，在學習上她也一定會更努力 !你們相信嗎 ?” 我看到他臉紅而又高興地點點頭，我也看出，他的眼睛里發(fā)出了異樣的光，從那以后，各科老師都感到了他的進步。慢慢地，他變了。當我講到媽媽含辛茹苦撫養(yǎng)她時，他流淚了。媽媽叫他補習功課，他不但不聽，還用臟話罵媽媽，他媽媽氣不過，只好到學校來告訴我。為了避免這種情況，我在教育中對學生一視同仁，力爭把愛的陽光灑向每一位學生，有時甚至付 出更多的愛心去培養(yǎng)、澆灌他們。 二、 動之以情，做好防差轉(zhuǎn)差工作 教師對好學生的愛，一般容易做到，而對后進生就未必都能做到。班里有個學生從小失去了母親，由奶奶照顧，因此經(jīng)常不做作業(yè)，上學遲到。但我認為，作為教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達出來，只有讓別人感受到，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，學生也才能從心底里接受。 2023 暑期教師師德教育培訓心得體會篇 6 27 日進行了師德培訓，與以往不同的是這次請了市最美教師給我們培訓，他們的教育之所以成功，有一個共同特點那就是 “ 愛 ”! 魯迅先生有句話： “ 教育是植根于愛的。 在平時工作中，不僅要學習如何上好課，還要學習如何進行好的班級管理，要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴格要求自己。而在 8月 25 日，我除了見到了我五位同事講故事的一面，其中王海約老師的《用我們的真誠換他們的真心》，對我是滿有感觸的，我從進校工作第一年，就開始接觸她的班級的孩子，同時也擔任英語科任老師，這個班級是一個全部本地班的孩子，記得我剛擔任英語教學，由于當時經(jīng)驗不多，所 以課堂紀律和作業(yè)檢查兩快落實的不好，王海約老師給了我很大的幫助，我也在過程中從她身上學到了很多，總結(jié)講就是 “ 用我們的真誠換他們的真心 ” 。我想到了上學期，我接觸了班主任這個角色，當時在做之前，我以 為自己只要每個事情都做到了，不要忘了做什么事情，我就能勝任這個角色，可是不然，班級并沒有因為我的 “ 用力做 ” 而達到我希望的效果，而這句話讓我明白的原因是我還要 “ 用心做 ” 。 ” 而其中魏書生的 “ 每天告訴自己一次，我真的很不錯 !” 給我感覺很真實，是給學生說的，也是給老師說的。 8 月 23 日，學校的新任校長吳閃燕校長是主講老師，她給我們真真實實的上了一堂師德的課，是的，上了一堂真 實的課，我感覺自己就像一個學生一樣。 其中 8 月 21 日，早上和下午的主講老師從專業(yè)發(fā)展的理論性和專業(yè)發(fā)展的實踐性來進行培訓。 2023 暑期教師師德教育培訓心得體 會篇 5 我參加了龍灣區(qū) “ 踐行高尚師德助推專業(yè)發(fā)展 ” 暑期師德專題培訓活動，除了起初兩天的集中培訓外，余下時間是在自己學校參加培訓。 感謝她如此得貼心懂事，在每個失落的時刻，總會想起她甜甜和聲音和迷糊的樣子 。 感謝他如此得熱 愛班集體，于是我讓他在家長會上向全體家長介紹我們班級 。感動她不留心將班級的盆栽養(yǎng)枯萎后送上的滿懷的歉意 。感動他們平安夜偷偷放在宿舍門口的一個個蘋果，明明我已經(jīng)認出了他們的筆跡，他們卻還在那里一個個裝作一臉迷茫的樣子 。感謝他們能夠自己布置教室，越來越不需要我動手，更感謝他們能夠出齊心協(xié)力出好精美的黑板報，手抄報 。因為對于那幫在別人眼中既不聰明也不聽話的學生，除卻滿腹的牢騷與抱怨，我也從來沒有吝惜過自己的感激。正是這種患得患失被動接受的心理讓他們格外珍視 “ 欣慰 ” 這一情感體驗，而忽視了去主動追求 “ 幸福 ” 的滋味。他們的觀點我并不贊同，可又無言反駁，因為我不曾經(jīng)歷，以后的事情誰也不知道，況且我也沒有想過以后需要他們怎么感激我。享受著學生對自己的感激，那不是幸福，而是欣慰。我很驚奇地發(fā)現(xiàn)，從教沒幾年的自己似乎已經(jīng)到達了最高境界 體驗幸福道德境界。短短一天的培訓就像是一面鏡子映照著自己過去教師職業(yè)生涯的點點滴滴，讓我分明看清了自己的得與失。教師的行為就是學生的活生生的課本。 大學時讀師范院校的校訓至今牢牢記在我的腦海中： “ 學高為師，身正為范。在學生的心目中，教師是他們模仿的榜樣。只有這樣，教師才能在教育學生的過程中，才能有足夠的信心和能力站在三尺講臺上，面對學生侃侃而談，揮灑自如。 其次，教師要終身學習，完善自我。教師只有熱愛學生，才會用寬容的心包容孩子的優(yōu)點和缺點，包容孩子的調(diào)皮和人性 。教師只有熱愛學生，在考慮問題的時候會從學生的角度出發(fā)，處處為學生考慮 。如何成為像桂老師這樣優(yōu)秀的老師呢 ?