【正文】 作是老師的功勞，客觀地說是一種浪費(fèi)，一種剝奪，為了不背負(fù)這樣的罪名，我要 大膽放手。 張校長在報(bào)告中說 “ 教育是喚醒是挖潛是激活 ” ，我想如果我的工作套用這樣的句式就是：教育是說教教育是灌輸教育是打磨。 我周身不安分的細(xì)胞又開始活躍了起來，怎樣把我的學(xué)生從 “ 奴隸 ” 的隊(duì)伍中解放出來，成為學(xué)習(xí)的“ 主人 ” 是我一上午都在思考的問題。這些駿馬隨心所欲地享受大腦飛速旋轉(zhuǎn)的暢快，酣暢淋漓地享受思維碰撞的快感。 二、用尊重完成超越 專家報(bào)告的最后一場，張毅校長用她富于變化的語言配合以精致的課件形象直觀地向我們?cè)忈屃耸裁唇?“ 前衛(wèi) ” 。書中閃耀著名師、專家閃光的思想。從書中觸摸偉人、名人有力的思想脈搏，感悟世間的世事無常可以用不變應(yīng)萬變來應(yīng)對(duì)，使自己善良、豁達(dá)，從而寧靜，幸福。在寧靜中，我們才能進(jìn)行心靈的叩問與成長，使自己的文化品味、精神涵養(yǎng)、人生思想得以提升，這樣的精神境界，就不憚?dòng)跈?quán)貴、誤解和壓力，瑣屑和狹隘都會(huì)悄然遁形，這樣的心靈才會(huì)包藏宇宙，吞吐天地，坦蕩真誠，不 卑不亢。 ” 這是對(duì)現(xiàn)代人生存狀態(tài)的真實(shí)寫照。老咪說了一個(gè)自我檢測的方式：吃得好不好 ?喝得好不好 ?心情好不好 ?? 在撲哧一笑的同時(shí)，我卻大為贊同，吃不好，喝不好，心情不好的人又怎能工作好 ?又怎能心無雜念，一心一意地愛學(xué)生，愛孩子，愛 父母 ?受折磨的不僅僅是自己，還有身邊那些關(guān)心自己的人。 老咪對(duì)生命的感悟顯得那樣彌足珍貴，一個(gè)柔弱女子身處異國他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母的庇護(hù)，遠(yuǎn)離親朋的慰藉，她的處境可想而知，而伴隨她一路歡歌的就是書，她涉獵的范圍竟然有《圣經(jīng)》，這是我想也沒想過的，也正是這些蘊(yùn)含了大智慧的書籍才成就了老咪的大智慧。輕松愉悅被身心俱疲所吞噬，更有不少深思遠(yuǎn)慮者由現(xiàn)在看到了未來，感到舉步維艱，所以各種心理疾病、精神疾病的發(fā)病率直線走高，嚴(yán)重者甚至輕生。閱讀改變的是思想的行走，心靈的走向。如何實(shí)現(xiàn) ?緊張、慌亂過后我重整心境，找尋方向。毫無生機(jī)、了然無趣的職業(yè)生命也決定了我整個(gè)生命的蒼白。 今年我已到了而立之年，從教也已整整九年，無論是做為在天地之間存在的生命個(gè)體的生理年齡，還是作為從事著天底下最光榮工作的職業(yè)年齡，我都應(yīng)該由內(nèi)而外散發(fā)成熟的氣息。跟隨專家的思想的腳步我一路走來，時(shí)而激情澎湃，熱血沸騰，時(shí)而掩卷沉思，冷靜理性。專家的報(bào)告既有鮮活案例的支撐，又有精準(zhǔn)理論的提升，貼近教師工作實(shí)際，符合教師工作需要，為全市教師呈現(xiàn)了一道豐盛的精神大餐。經(jīng)過應(yīng)彩云老師的精彩演繹，孩子們用豐富多彩的方式傳遞了自己的愛。 《猜猜我有多愛你》是一個(gè)非常經(jīng)典的繪本故事，詮釋了母子之間濃濃的愛的情感。我想 。 應(yīng)老師的活動(dòng)中時(shí)時(shí)能聽到風(fēng)趣、幽默、童趣的語言，當(dāng)引導(dǎo)孩子用比較的方式比比誰的愛多時(shí)，應(yīng)老師這樣激發(fā)幼兒的積極性：當(dāng)引導(dǎo)孩子用比較的方式比比誰的愛多時(shí)，應(yīng)老師這樣激發(fā)幼兒的積極性：“ 誰來當(dāng)他媽，誰來做他爸 ” ，當(dāng)一個(gè)小男孩思維很活躍回答問題很積極時(shí)，應(yīng)老師這樣肯定 “ 你可以當(dāng)他爸爸了哦 ” ，當(dāng)孩子回答不是正確時(shí)，應(yīng)老師這樣評(píng)價(jià) “ 你做不了他爸了 ” 。老師用一個(gè)又一個(gè)提問循循善誘著，孩子們一句接一句流暢完整地表述著 “ 有多 ?? 我就有多愛你 ” 。 應(yīng)老師執(zhí)教的活動(dòng)，環(huán)節(jié)安排有遞進(jìn)性，先是觀看圖片，老師講述故事前半部分，讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話，并做動(dòng)作與老師比愛，接著是引導(dǎo)幼兒做著動(dòng)作，與同伴間比愛，然后是讓幼兒看圖講述自己所見的，一步步慢慢地放手給幼兒自由表現(xiàn)，自由講述的機(jī)會(huì)。應(yīng)老師的引導(dǎo)是如此的輕松自然，用平常與人聊天的口氣，激發(fā)著幼兒想說的欲望，如： “ 孩子，心里有愛就大膽的說出來 !” 、 “ 誰的愛多，就可以做媽媽 !”“ 我的手隨便張張都比你多，你說是不是 ?” 等。當(dāng)時(shí)想不到合適語言進(jìn)行引導(dǎo)，深知自己的引導(dǎo)語言是如此的平乏，不能激起幼兒想說的愿望。相較于自己執(zhí)教過程，發(fā)現(xiàn)自己在活動(dòng)中講得過多了，而留給幼兒講述的機(jī)會(huì)太少。今天在觀摩應(yīng)彩云老師的活動(dòng)時(shí)，回憶自己的執(zhí)教情況，并以此作一對(duì)比，從中讓我向應(yīng)老師學(xué)到了好多，也找到了自己的一些不足之處。 當(dāng)剛開始觀摩第一個(gè)活動(dòng)《猜猜我有多愛你》的 .時(shí)候，我想到了自己不久前也嘗試過這個(gè)活動(dòng)。讓我們乘著時(shí)代的勁風(fēng)，展開理想與希望的雙翼，去迎接教育事業(yè)明媚的春天。 在這鶯飛草長，萬紫千紅的季節(jié)，我會(huì)牢記 “ 霍懋征 ” 這個(gè)名字。 霍老師讓我深深體會(huì)到對(duì)孩子要有全心的愛，要尊重孩子的主體地位，尊重他們的人格，關(guān)愛每個(gè)孩子的健康成長。在她的眼中，“ 沒有不可教育或教育不好的 ” 學(xué)生。如今她一家三代 8 人，都選擇了 “ 教師 ” 職業(yè)。但這都沒有摧垮她的意志，沒有改變她從事小學(xué)教育的選擇，沒有改變她對(duì)孩子的愛。經(jīng)歷過被誤解而 受到的非人虐待 。 如果用簡練的語言概括她一生從教的體會(huì)，那就是六個(gè)字： “ 光榮，艱巨，幸福 ” 。雖深受打擊，卻仍不放棄對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。做她的學(xué)生真是一種幸運(yùn)，教育界正是因?yàn)橛辛诉@樣的教師才顯得如此神圣。是真正的桃李滿天下。 她對(duì)基礎(chǔ)教育奉獻(xiàn)時(shí)間之長。沒有體罰過一個(gè)學(xué)生，沒有向一個(gè)學(xué)生動(dòng)過氣 ?? 她的教育理念在當(dāng)今的時(shí)代，依然是教育工作者解決德育問題的 “ 良方 ” 。她愛每一個(gè)孩子， “ 相信人人都可以成才 ” 。她說：一個(gè)老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們。 霍老師是一位普通的小學(xué)教師，更是全國著名的 教育家，她自稱是一個(gè)平凡的人，周恩來總理卻稱她為中國的 “ 國寶 ” 。這次的師德培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富。因此在日常生活的教育工作中，我們應(yīng)把握批評(píng)的 “ 度 ” ，變 “ 忠言逆耳 ” 為 “ 忠言悅耳 ” 。不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。 “ 金鳳凰 ” 固然可愛，而 “ 丑小鴨 ” 更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找 “ 后進(jìn) ”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們?！?愛 ” 要一視同仁，持之以恒 。是的，我們面對(duì)的是職業(yè)高中的學(xué)生，職業(yè)高中學(xué)生各方面的能力都比較薄弱，特別是學(xué)困的學(xué)生，需要教師從生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面去關(guān)心他們，幫助他們，積極的從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并以微笑來鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生能夠盡早的適應(yīng)學(xué)校生活，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。記得校長說過 “ 老師應(yīng)具有傾聽和欣賞的教育慧心 ”“ 教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、鼓舞。 這么多位老師的精彩發(fā)言對(duì)我們這些年輕老師來說是非常有價(jià)值的，這些都是我們平時(shí)在教學(xué)接 觸不到的。 作為一名年輕的老師，有太多的地方需要我去學(xué)習(xí)。因?yàn)樽鳛橐幻處?，?