高中教師學(xué)期工作計劃(5篇)-文庫吧資料
2025-07-14 00:07本頁面
【正文】 。以往學(xué)校要求導(dǎo)學(xué)案，我應(yīng)付的心思居多，經(jīng)過一段時間的反思，我想要實踐 “ 先學(xué)后教 ” 學(xué)生是必須有點學(xué)習(xí)指導(dǎo)的，這個學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是學(xué)案，其作用還是不可低估的。我認(rèn)為這不是好的教學(xué)方法，這是在加速學(xué)生厭學(xué)的進(jìn)程，與教育規(guī)律背道而馳。我深深知道，這是巨大的挑戰(zhàn)，尤其是將預(yù)習(xí)和作業(yè)放在課堂上。 在這一年里，我要繼續(xù)開展新課改實踐，在以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，以我校 “369” 教學(xué)模式為依托，將“ 學(xué)案導(dǎo)學(xué) ”“ 小組合作學(xué)習(xí) ” 向縱深方向發(fā)展 。我知道，我的工作和同學(xué)們的學(xué)習(xí)緊緊的聯(lián)系在了一起，成就了同學(xué)們才能成就我自己。 高中教師學(xué)期工作計劃篇 3 新學(xué)伊始，我又迎來了自己的新一屆學(xué)生。要堅持在課堂上創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的物理課堂氛圍，多提一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生推理、討論，切實改變機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的高負(fù)低效的學(xué)習(xí)方式，從一切為著分?jǐn)?shù)的 “ 被動學(xué)習(xí) ” 轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣嵘约旱?“ 主動學(xué)習(xí) ” 。 有意識地嘗試探究式教學(xué) 新課標(biāo)中的一個亮點就是探究式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，但是這種教學(xué)和學(xué)習(xí)模式并沒有現(xiàn)成的東西供我們使用，我們只有在教學(xué)過程中努力地、有意識地去嘗試、去摸索。 靈活運用教材 新教材與舊教材的一個明顯的不同就是物理的知識體系不再象舊教材那樣嚴(yán)謹(jǐn)，有些知識顯得有點零亂。改變死記硬背物理概念、規(guī)律、死搬硬套物理定理，公式的學(xué)法。因此，我們在教學(xué)中首先應(yīng)把 “ 科學(xué) ” 放在第一位，更新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，以便正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。此外，同學(xué)們還要學(xué)會 “ 量體裁衣 ” ，選擇好有利自己發(fā)展的物理課程內(nèi)容、物理課程深度學(xué)習(xí)，從習(xí)慣于 “ 全面學(xué)習(xí) ” 到學(xué)會 “ 選擇學(xué)習(xí) ” ，使每一個人有全面的、均衡的并 且富有個性的發(fā)展。當(dāng)今的時代是個知識膨脹的時代，復(fù)雜的學(xué)科知識單靠個人的單兵作戰(zhàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn) 不能解決問題，新課程要求從 “ 獨立學(xué)習(xí) ” 轉(zhuǎn)為 “ 合作學(xué)習(xí) ” ，它可以使學(xué)習(xí)物理的效率有更多提高。新課程的高中物理學(xué)習(xí)的成功關(guān)鍵在于改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀。因為 “ 教是為了達(dá)到用不著教 ” ，教師既要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。 教育觀念要改變。那么除了把思維給開發(fā)好，我也得適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生輔導(dǎo)一下計算的知識。就算他們以后因為自己計算能力不足無法得出實驗結(jié)果，至少可以憑借卓絕的思考，使自己成為能夠握住人生的智者。然而授課的內(nèi)容絕不能脫離現(xiàn)實，現(xiàn)實并非事物的常態(tài)，我要教會學(xué)生根絕時間和環(huán)境的變化了解事物的本質(zhì)。總是懷著絕對的信仰，去將容易的事情變得糟糕。 學(xué)生 現(xiàn)狀 高一一半以上的學(xué)生都在上學(xué)期接受了我的啟發(fā)式教學(xué)，這些班級的學(xué)生普遍都有一些計算的能力，同時他們的創(chuàng)造思維相當(dāng)匱乏。使他們從撲朔迷離中發(fā)覺物理的奇妙，在琢磨不透時能夠爆發(fā)出令人驚嘆的思維，因為單純的定理和概念并具有解決問題的作用。很多時候它都是需要一些跳躍性的啟示，跟不規(guī)則的邏輯來支持整個學(xué)習(xí)的
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