高三教師工作計劃20xx范本-文庫吧資料
2025-07-13 00:11本頁面
【正文】 訓練不足。 。 三、 主要問題： 。 ，要讓學生真正成為學習的主人，讓學生主動學習、思考、探究，爭取在高三一年的學習中使學生在不同層面都得到提升。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。要以學生的思維活動為中心、以學生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走 。 高三教師工作計劃 4 為了更有效地提高語文學科的教學質(zhì)量，確保 20__年高考語文學科取得較好成績，特制訂計劃如下： 一、 指導思想 高考語文復習是一個系統(tǒng)工程，我們要認真研究《課標》和《考綱》，明 確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律。抓好審題立意，避免偏題離題 。 擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關(guān)心我們的 國家、我們的社會，關(guān)心周圍發(fā)生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句?？朔W生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。 依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個知識點落實，教會學生解題方法，將出題者慣用手法告訴學生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。沒有足夠 “ 量 ” 的閱讀積累，就想通過試題訓練產(chǎn)生 “ 質(zhì) ” 的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中。 為學生精心挑選出質(zhì)量較高的訓練題 ,爭取舉一反三 ,提高效率 . 引導學生掌握知識規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，特別是梳理知識點進行單項訓練時，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生，幫助學生理清解題 思路，教會學生解題方法， 語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文、放在課外完成，教師要嚴加檢查，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。② 《三維》論述類文章專項閱讀練習和選讀類文本專項練習 。 復習 以學年時間安排的內(nèi)容為主線，將按照高考試卷結(jié)構(gòu)分模塊復習。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。根據(jù)不同學情，采用了 “ 區(qū)別對待，分層施教，全民參與 ” 的。第一輪復習主要進行專項復習，夯實基礎(chǔ)。認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。 高三教師工作計劃 3 一、學情分析 本人所教高三 (9)、 (10)班是學校的普通班，大部分學生成績不太理想，語文基礎(chǔ)較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章空 洞。 最后對結(jié)果也要注意： (1)對題中所求的物理量應有明確的回答 (盡量寫在顯眼處 ) (2)答案中不能含有未知量和中間量 (3)一般在最終結(jié)果中保留 1 到 2 位有效數(shù)字 (4)是矢量的必須說明方向。 (4)寫出所列方程的理論依據(jù) (包括定理、定律、公式 ) (5)對求解出的物理量中的負號的含義加以說明 解題過程 (1)要方程而不是要公式， (要把公式與題目內(nèi)容聯(lián)系起來 )。 (2)說明題中的一些隱含條件 。 (2)動量和能量的綜合 (是解決物理問題中一個基本的觀念，一定要加強這方面的訓練，也是每年必考內(nèi)容之一 )。另外，要在理解的基礎(chǔ)上，能夠綜合各部分的內(nèi)容，進一步提高解題能力。但這些方面的知識，總的感覺是比較零散的，同時，對于綜合方面的應用更存在較大的問題。如伏安法，分壓限流的選擇，滑動變阻器的選擇等 。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標尺，是分析失誤的前提，是歸納的基礎(chǔ)。 其次，培養(yǎng)學生思維能力。對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對應點。 ，提高學生的主觀題思維能力、語言表達能力。 反思以后要改錯，要求學生把高三一年來所做過的試卷、練習，分類整理裝訂，把做錯的題目一一糾正過來，明確錯誤原因，以免再 犯同類錯誤。學生的反思應突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這些問題后來是怎樣改正的，表述是否符合邏輯，語言是否流暢等等。 在教學中教師要指導學生建立錯題題庫。學科組要充分發(fā)揮教師的作用，調(diào)動大家的積極性，分工合作，提 高工作效率和質(zhì)量。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學色彩濃的，命題時注意挖掘其內(nèi)蘊。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點。教師應當讓學生通過做題，多多思考，舉一反三，悟出規(guī)律，練就 “ 以不變應萬變 ” 的能力。問題就出在練習上，教師基本都是一本資料講到底，不了解學情，不分析考試方向從而讓學生做了很多無用功。學習的課文不少，考試考到的不多 。教師要寫教學談談對如何運用課本的認識。
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