【正文】 體。平時訓(xùn)練要有文體意識，就是要有描寫意識 。觀點鮮明，要有思辨意識、哲理意味 。要有人有事，揭示哲理。 c、結(jié)構(gòu)意識。段落不要分得太零碎，以免給人一種很散的感覺，不要故作高深寫 “ 題記 ” ，不要分成“ 一 ” 、 “ 二 ” 、 “ 三 ” 、 “ 四 ” ，很自然的分成 4—— 6 個自然段即可，要文氣貫通，一氣呵成。 d、 “ 亮點 ”( 創(chuàng)新 )意識。一個巧妙機智的構(gòu)思，一個精彩的段落，一段內(nèi)涵豐厚的，一個有個性的詞匯，甚至一個有如詩眼的字，一個非常有特點的標(biāo)點符號，都可以作為亮點，提升文章的層次。有的考生喜歡故作深沉，故意把文章寫得很 “ 含蓄 ” ，缺乏開點題的意識，以致使得觀點不亮。要凸顯自己的亮點，不怕張揚，不怕 “ 招搖 ” ，把文章的語言美、立意美、結(jié)構(gòu)美發(fā)揮到極致。 e、語言意識。盡量 “ 裝潢 ” 作文的語言。要進行寫好一段排比或一段比喻的訓(xùn)練，進行寫好一 段邏輯性強的文字的訓(xùn)練，進行寫好頭一段精辟有哲理的話的訓(xùn)練，進行寫出一段生動形象的話的訓(xùn)練?？傊?，要在語言上 “ 征服 ” 閱卷教師。 首先，要制定詳細的作文教學(xué)計劃。其次，要認真研究課本，從課本中挖掘，研究課本在作文教學(xué)中的作用，寫教學(xué)反思。第三，教師要整合信息廣泛收集資料，編寫校本教材。 備課 要根據(jù)學(xué)情備課。 教學(xué)目標(biāo) 要注意制定目標(biāo)，因人施教。 復(fù)習(xí)要講究個性差異，教師要幫助學(xué)生根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)和特點制訂目標(biāo)，研究方法，使復(fù)習(xí)帶有個性化特點?？朔壳敖處?“ 過度期望、過分干預(yù)、過度包辦 ” 的弊病，使每個學(xué)生都可以在自己的層次上有所進步，明確自己的方向，明白自己的需要，選擇適合自己的方法。教師既要敢于放手，讓學(xué)生進行以自我為主的學(xué)習(xí)，又要及時給予關(guān)心和指導(dǎo)，譬如幫助學(xué)生在確定目標(biāo)、準(zhǔn)備資料、整理思路、檢測調(diào)控、得失總結(jié)的各個環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生了解他自己的迫切需要，幫助學(xué)生完善知識體系，幫助學(xué)生充分認識自己，為學(xué)生完善自身的知識、能力的建構(gòu)過程服務(wù)，適時進 行師生雙邊活動，引導(dǎo)學(xué)生之間進行溝通交流，誘發(fā)思維碰撞，監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程，并參與學(xué)生的活動，共同探討、提高。 教師要建立 “ 學(xué)生語文成績檔案庫 ” ，把每一個學(xué)生的每一次測驗成績都加以細化和分解，明確學(xué)生在哪一部分失分較多，是普遍現(xiàn)象還是個別現(xiàn)象，是需要大面積的補救還是需要個別輔導(dǎo)。尤其是那些語文成績需要關(guān)注和關(guān)心的學(xué)生。老師要做清醒的老師，學(xué)生要做明白的學(xué)生。 高三教師工作計劃 5 一、對策與措施 這兩個班學(xué)生的基礎(chǔ)差，尤其是 10 班偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在高考語文復(fù)習(xí)中，如何針對學(xué)生現(xiàn)狀，獎掖先進，激勵后進，以達到共同 提高的目的，是語文教師的當(dāng)務(wù)之急。為此，我準(zhǔn)備從以下三個方面入手，做好語文復(fù)習(xí)工作。 以學(xué)生為本。要求學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，制定出行之有效的復(fù)習(xí)計劃，做到補缺補差，各科齊頭并進。 以考綱為本。考試大綱是高考的指南，既是學(xué)生的本，也是教師的本。學(xué)生要分析考綱，鉆研考綱，吃透考綱，這樣復(fù)習(xí)的思路清晰，復(fù)習(xí)的內(nèi)容充足，因此復(fù)習(xí)的效果也就明顯。 以教材為本。有選擇地檢查五冊課本和《唐詩宋詞》的背誦和基礎(chǔ)知識。從高考的實際需求出發(fā)，我會重點選擇詩詞單元、文言文單元，其他課文作為寫作素材進行積累。 二、突出重點難點，有計劃地進行第二輪專題復(fù)習(xí) (一 )古詩文專題復(fù)習(xí) 完成課內(nèi)古詩文的第二輪復(fù)習(xí)。主要突出重要的文學(xué)文化常識、完成課內(nèi)古詩文的背誦默寫。復(fù)習(xí)鞏固每篇課文的重點字詞句及其他重要知識點。 對文言文中的文言句式、詞類活用、詩歌鑒賞中的表達技巧、意向意境等重點難點作進一步的專題復(fù)習(xí)鞏固。 繼續(xù)堅持每天一篇的文言語段的訓(xùn)練量，加強文言文語感。 (二 )現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí) 完成課內(nèi)現(xiàn)代文的第二輪復(fù)習(xí)。主要以文體來進行分類復(fù)習(xí)，比如分為小說、議論性散文、記敘性散文。 對現(xiàn)代文閱讀中的一些重點難 點作進一步的專題復(fù)習(xí)鞏固。比如解析文中重要語句、鑒賞評價等專題。 (三 )作文 議論為主，結(jié)構(gòu)訓(xùn)練 繼續(xù)訓(xùn)練議論性散文的文體寫作，重點訓(xùn)練分論點的概括歸納，以期文章條理清晰，層次分明，容量豐富。 素材積累、一材多用 繼續(xù)由教師提供一些寫作素材。包括先進人物 (如感動中國人物等 )、文化人物 (如蘇辛等 )、哲學(xué)人物 (如孔孟、老莊等 )，讓學(xué)生在透徹地了解研究某個人物的基礎(chǔ)上能夠一材多用。 審題訓(xùn)練 在傳授一些審題技巧 (如 “ 小題大做法 ” 、 “ 大題小作法 ” 、 “ 含義擴大法 ” 等 )的同時，讓學(xué)生進行當(dāng)堂訓(xùn)練，如在課上提 供某一話題，讓學(xué)生思考交流立意觀點，再由教師加以評點、指導(dǎo)。 表達訓(xùn)練 每周完成一篇大作文，作及時的針對性的講評。 三、通過模擬考試來加以鞏固 兩周一次的模擬考，讓學(xué)生有更強的緊迫感，講評時突出重點難點。 總之，在深入研究考試說明、研究近三年高考試題特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，進行針對性的復(fù)習(xí)鞏固，突出重點難點，補缺補漏，爭取在最后階段讓學(xué)生保持高昂的斗志，向最后的目標(biāo)沖刺。 高三教師工作計劃 2024 范本