20xx高三歷史教師工作計劃-資料下載頁
2024-09-11 12:22本頁面
【正文】 的分析與解題能力，又能調(diào)適心理，使學生進入一個良好的心理和競技狀態(tài)。 ，研究，注重學生、教材、教法和高考的研究，總結(jié)經(jīng)驗和吸取教訓。 進一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施，認真研究近幾年高考歷史試卷，樹立以教研求發(fā)展，向教改要質(zhì)量的思想。 。做到 “ 精細化的備課，精品化的授課，精選試卷 ” 的要求。還要充分發(fā)揮各位歷史教師的群體智慧，特別是有高考經(jīng)驗的教師。大家分工合作，多研究，多交流，既要集體備課又要主要配合不同班的差異，因材施教，根據(jù)歷史科的特點， 切實做到 “ 一天一小練，一周一大練，一月一綜合測 ” 。這可以使學生提高解題能力，積累臨場經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時尋找補救措施，強化復習效果。 做好輔導工作，作為科任，要適應新課程改革要求，努力提高課堂復習效率是高中歷史復習的指導思想。通過歷史復習讓學生在歷史學習過程中更好地學好歷史基礎知識和基本基能，以及其中的歷史思想方法，從而培養(yǎng)學生思維能力，激發(fā)學生學習歷史的興趣，使學生樹立學好歷史的信心。注重團結(jié)協(xié)作，面向全體學生，因材施教，激發(fā)學生的歷史學習興趣，培養(yǎng)學生的歷史素質(zhì)，全力促進教學效果的提高。準確把握課程標準和考試指導綱要的各項基本要求，立足基本知識、基本技能，注重歷史思想和方法的教學。抓好教材與課程目標中要求把握的歷史對象的性質(zhì)和 處理歷史問題的基本常用的歷史思想方法 。如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、類比與推理等，提高學生的思維品質(zhì)，以不變應萬變，針對學生實際，不斷研究歷史教學，改進教學方法，指導學法，奠定必備的 “ 四基五能力 ” ，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和運用歷史的意識和能力，奠定學習歷史的能力，使歷史科的復習更加高效優(yōu)質(zhì)。 二、教學目的要求 ，以教材為核心， “ 以綱為綱，以本為本 ” 深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識的邏輯體系和網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，細致領會教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學形式、內(nèi) 容和教學目標的影響。 ，在整體上要重視基本知識和基本方法，重要的定義定理不但要掌握結(jié)論，還要掌握相關(guān)歷史的思想方法，做到宏觀把握，微觀掌握，注意高考熱點，重視歷史的應用和歷史思想方法的滲透，以拓寬歷史知識的廣度來求得知識的深度。 ，以學生為學習的主體，構(gòu)建新的認知體系，營造有利于學生學習的氛圍。 ，科學設計教學方法。 三、教法分析和教學具體措施 ，而是將其放到相應的體系結(jié)構(gòu)中，在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在 聯(lián)系達到理解層次，注意知識塊的復習構(gòu)建知識網(wǎng)絡。注重基礎知識和基本解題技能，注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比較，靈活運用 。力求有意識的分析理解能力尤其是歷史語言的表達形式，推理論證要思路清晰、整體完整。 。首先是閱讀理解，側(cè)重于解題前對信息的捕捉和思路的探索 。其次是解題回顧，側(cè)重于經(jīng)驗及教訓的總結(jié)，重視常見題型及通法通解。 ，即在知識網(wǎng)絡交匯處命題，因此在復習時，不但對每個知識點要掌握，還要注意知識的橫向和縱向的聯(lián)系。 “ 錯 ” 糾錯 ，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規(guī)范解題，養(yǎng)成 “ 想明白、寫清楚、 ” 的習慣，注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結(jié)果的準確性，注重書寫過程，舉一反三，及時歸納，觸類旁通，加強歷史思想和歷史方法的應用。 、練、評、輔之間的關(guān)系。合理安排復習中講、練、評、輔的時間追求歷史復習的最佳效果，注重實效，努力提高復習教學的效率和效益 。精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免 “ 題海戰(zhàn) ” ，精心準備，講評到位，做到講評試卷或例題時：講清考察了哪些知識點，怎樣審題，怎樣打開解題思路，用到了哪些 方法技巧，關(guān)鍵步驟在哪里，哪些是典型錯誤，是知識邏輯、方法、心理上還是策略上的錯誤，針對學生的錯誤調(diào)整復習策略，使復習更加有針對性，加快教學節(jié)奏，提高教學效率。
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