【正文】 帶面促進(jìn)學(xué)生提高，在今后的教學(xué)中我要努力克服自我的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自我。 經(jīng)過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成不 懂事，事后想來，這樣的我是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，事?shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的生命體，他們有屬于自我的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識到我的人生價(jià)值。 經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教 書育人的使命感和職責(zé)性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。 以教育家為榜樣 弘揚(yáng)教育家精神主題征文【篇 8】 開學(xué)初，我們學(xué)校教師隊(duì)伍中開展了強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭做人民滿意教師的師德師風(fēng)教育活動。 今天的我，站在這里，雖沒有成功商人腰纏萬 貫、顧盼自雄的意氣；沒有政界精英手握國器、居高臨下的威儀；可是我自豪，我驕傲，因?yàn)槲沂且幻處?，我的人生價(jià)值將會在無數(shù)學(xué)生身上得以無限的增值。課下，少了幾分默默無聞，多了許多促膝長談。身為人師，一定要修身立本。是教師的人格魅力，是教育的全部生命。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬的空間內(nèi)，我找到了許多有關(guān)教育教學(xué)的知識，建立起自已的教育博客，開始嘗試著寫作，只要在教學(xué)生活中得到了一點(diǎn)點(diǎn)的啟示，我就會及時(shí)寫成博文，就是這小小的教學(xué)筆記吸引來了許多教育好友的目光，也逐漸地認(rèn)識了許多位教育名師，得到了他們的真誠指導(dǎo)，使我的教學(xué)水平有了快速提高。 為了發(fā)展自已的知識潛能，我買來了許多教育論著，認(rèn)真地學(xué)習(xí)起來，曾記下了幾十萬字的自學(xué)筆記，反復(fù)揣摩這些教育理論，認(rèn)真解 讀教材，鉆研教法，可是我明白，因?yàn)橹R水平有限，我學(xué)到的只是書本上的呆知識，無法對知識進(jìn)行深入的拓展和延伸。想要達(dá)到人民滿意的 程度，難上加難，那么，怎么樣來解決這些難處，做一名人民滿意的教師呢，我就要說做好自已，讓我們隨著時(shí)代成長起來。 以教育家為榜樣 弘揚(yáng)教育家精神主題征文【篇 7】 有人說：教師的奉獻(xiàn)如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果！有人說，教師的熱情似星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，靠近是一團(tuán)火！也有人說教師的辛勤如蜜蜂，博采百花之粉，釀成一家之蜜。我們深知，試卷會漸漸發(fā)黃，成績可以通過練習(xí)來獲得，但道德 —— 這種特別而美好的東西，卻必須經(jīng)歷長時(shí)間的熏陶和培養(yǎng)才能擁有。正如梁啟超先生所說： “ 教育就是教人學(xué)做人，學(xué)做現(xiàn)代的人。 但，立德樹人并非一句空話、大話、套話，也不僅僅只是德育老師的事，它是所有教師共同肩負(fù)的重要使命。 我們難以想象，如果教育培養(yǎng)出來的人沒有道德，那會是什么樣的場景？做教育的都知道這樣一句話，高分低能是次品，體質(zhì)不好是廢品， 品德不良是危險(xiǎn)品。立人先立德，這是從古至今不變的命題。 我們要培養(yǎng)什么樣的人，這是教育必須回答的問題，而 “ 立德樹人 ” 恰恰做出了最為誠懇的回答。 “ 一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人 ” ，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認(rèn)識到培養(yǎng)人才是長遠(yuǎn)之計(jì)。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。 “ 立德 ” 為我國古代所謂 “ 三不朽 ” 之一，《左傳》載有 “ 太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽 ” 。教師師德的自覺性，是行風(fēng)的建設(shè)的關(guān)鍵，讓我們共同努力，一起成為一個(gè)良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。當(dāng)我們的私利與公事相沖突時(shí)，你是否能次次都以師德為重呢，教師亦凡人，也有私欲，也會比較，是甩手不干了呢，還是繼續(xù)以崇高的甚至是犧牲自己利益的道德標(biāo)準(zhǔn)來行事呢，恐怕往往會為難吧，偶然為之易，始終堅(jiān)持難。 師德需要一些堅(jiān)持。我將用行動去播撒愛，用愛去培育美好心靈，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 ” 教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。于是從批評到鼓勵到表揚(yáng)，他慢慢改掉了任性的脾氣，積極好學(xué)，每天都開開心心的上幼兒園。 曾有一位學(xué)生，他是大班轉(zhuǎn)過來的插班生，事實(shí)上他媽媽也是為幼兒老師，然而在她自己幼兒園上學(xué)的幾年里，每一位老師都特別關(guān)照他，使其養(yǎng)成了恃寵而驕的習(xí)性，他覺得對他最好是理所當(dāng)然 的。師生關(guān)系是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。老師是普通人，學(xué)生也是普通人，大家要相互平等、相互 尊重。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為他們成長的伙伴，成為他們成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，并成為他們的朋友。對于那些屢教不改的，更是擺出一副厭惡的表情，然后把他們歸在 “ 素質(zhì)低 ” 的行列，卻從來沒有想過要以一顆寬容的心去看待。也因?yàn)榇耍覀儾荒芤砸粋€(gè)公正、平等的心態(tài)去對待他們?，F(xiàn)實(shí)工作中，我們很多時(shí)候都不能擺正自己的位置。 其次便是要平等待人，關(guān)心他人。我們只有以自己言行統(tǒng)一、表里一致的美好品德為載體，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生 “ 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲 ” 的良好教育效果。如果二者一致，學(xué)生就會樂意接受，反之，就會抱鄙夷甚至抵制的態(tài)度。從表面上看，這些不過是小事。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為 “ 授業(yè)解惑 ” 之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。當(dāng)然我們的先決條件是要要關(guān)愛學(xué)生，并就林老師舉的例子而言我特別歸納了兩點(diǎn)：便是以德服人，要 “ 學(xué)高為師，身正為范 ” 。年輕的翅膀不能停止飛翔，年輕的萬紅更不能停止飛翔 !我們堅(jiān)信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在社會同仁的支持下，在我們大家的共同努力之下，萬紅定能飛出那藍(lán)天，白云的空間，定能飛出那海闊天空的舞臺，萬紅將永遠(yuǎn)萬紫千紅 ! 以教育家為榜樣 弘揚(yáng)教育家精神主題征文【篇 5】 林老師的師德報(bào)告，讓我對開展師德師風(fēng)教育活動的重要意義有了較明確的認(rèn)識。老一代教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言，今天，就讓我們也留下我們的 16 字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng)新，爭創(chuàng)品牌 ! 追求永無止境，奮斗永無窮期。 我一直相信初中的班主任對我的寄語： 勤奮，進(jìn)取，不斷地追求，總有成功的一天 ! 您是否還記得李大釗先生的話： 青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳，流芳千古 。 俗話說：教書，育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不 可分。聽過一節(jié)節(jié)的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開課后，我受益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫 民主 ，什么叫 合作 ，什么叫 個(gè)性 ，什么叫 創(chuàng)新 ?? 是啊，作為教師，把課上好是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。正是因?yàn)樗麄兊膱F(tuán)結(jié)，讓我感受到了集體的力量 。 以教育家為榜樣 弘揚(yáng)教育家精神主題征文【篇 4】 由學(xué)生到教師 —— 是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn) !想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著，矛盾著，斗爭著 ?? 20__年的 6 月份，我懷著無比激動的心情，由那有 寒裝素裹 之稱的北國來到了秀美的江南水鄉(xiāng) 。 總之，做為教師，他的責(zé)任不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。寬容應(yīng)該因人而異，因事而別。如果教師一味面慈心軟，對學(xué)生疏于 管理，致使學(xué)生紀(jì)律松散，無所顧忌，這是軟弱無能的表現(xiàn)。教師平易近人，和學(xué)生打成一片，以誠相待，方可使學(xué)生感到老師親切可敬，就能主動接近老師。對于差生要嚴(yán)中有愛，嚴(yán)之有序，不急于求成。要嚴(yán)中有愛，愛中見嚴(yán)。教師 在了解他們的理想之后，向他們提出要求，讓學(xué)生生活在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的期望狀態(tài)之中。如果教師對他們給予深深的理解，就會發(fā)現(xiàn)他們值得你愛，你才會發(fā)自內(nèi)心地去愛他們。他們明知聽不懂教師講課的內(nèi)容，卻天天要堅(jiān)持聽 。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)他們有可愛之處，你不會不去愛他們。我們的教師隊(duì)伍中， 絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的責(zé)任為豐富的情感，去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種各樣的問題，瑣碎小事也會變得富有詩意，不僅要有愛的情感，愛的行為還要有愛的藝術(shù)。因?yàn)?，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。老師有愛心，學(xué)生也能更加愛戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發(fā)揮情感教育作用。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生， 更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。 教師如何傾注對孩子的愛，如何讓孩子