【正文】 點工作。對我感觸最深的是今天孔起英教授對《中國 3—— 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩 ! 教師國培心得體會和感想篇 5 沐浴著秋日的陽光，不知不覺我在福州教育學(xué)院已經(jīng)學(xué)習(xí)了四天的時間。 “ 國培 ” 給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。 (四 )今后的目標 培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。新課標提出的三維課標可以更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整增加了學(xué)生的選擇度，問題探究提高了學(xué)生的參與度和對科學(xué)的重視。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，要提高對 STS 的認識水平，擴大擴大自己的知識面，提高信息獲取、加工和傳播水平?？傊畟鹘y(tǒng)的 “ 滿堂灌 ” 、 “ 填鴨式 ” 的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。 (二 )努力提高自己的專業(yè)水平 教師是新課改的具體 執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進行教學(xué)的過程中，教師必須自覺進行，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。新課標的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗，為教師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。 (一 )重新認識教師的角色地位 新課標增強了知識的實用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。當(dāng)然，有效教學(xué)還必須懂得如何規(guī)范教學(xué)行為，比如懂得如何突出重點、化解難點 。為我們深入文本探究，科學(xué) “ 備課 ” ，有效施教指明了方向。 “ 國培 ” 專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注重 “ 言傳 ” ，又注重 “ 身 教 ”。 經(jīng)過專家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。這一次培訓(xùn) 活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。 培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。我還要注重筆耕，使自己變得更加厚實。在加強自身修養(yǎng)方面，我需要在情感上對學(xué)生做到真誠而豐富。 總之，這次國培行動使我受益匪淺，感謝 “ 國培 ” 為我們提供了這么難得、合理的自由學(xué)習(xí)機會，我決心把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運 用到教學(xué)實踐中去，努力與學(xué)生共同進步、共同發(fā)展。 二、自我反思 在教學(xué)中不斷進行反思，從以往的教學(xué)實踐中找出 “ 得 ” 與 “ 失 ” ，轉(zhuǎn) “ 敗 ” 為 “ 勝 ” ，吸取教訓(xùn)，經(jīng)驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績。我覺得我還是一個小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，要教好學(xué)生就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。 (三 )國培行動，給教師開辟了自我反思的驛站 國培行動，以開放自由的特點，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學(xué)的一些獨到的見解，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時也使我產(chǎn)生強烈的震撼，使我深刻意識到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習(xí)慣，一種動 力。教育專家的講座和優(yōu)秀教師教學(xué)過 程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標，特別是在每個模塊的討論帖中，匯集了同仁們的精美反思和獨到的見解，對我的教學(xué)起到了推動作用。因此，國培行動給我們搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。 (一 )國培 行動，給我們教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺 “ 形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展。聆聽每一位專家對現(xiàn)在教育的看法，對新教材的解讀，從教學(xué)開始到結(jié)束都提出了建議和意見，每天都有不同的收獲，聽完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)驗，每一天都能感受到思想火花的沖擊。這種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，無異于給傳統(tǒng)培訓(xùn)模式增添了新的亮點，為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地。因此，為了全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我國教育部決定采用 “ 文本教材 +配套光盤 +網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺 ”三位一體的立體化教材建設(shè)模式，為不同條件下的教師培訓(xùn)提供了學(xué)習(xí)支持。一路收獲，一路感恩： “ 國培項目 ” —— 如果沒有遇見你，我的專業(yè)化進程不會這么快 ! 教師國培心得體會和感想篇 3 隨著科學(xué)的迅速發(fā)展，時代的飛速前進，提高國民文化素質(zhì)是一個國家的首要任務(wù)。曲終人散，想想以后很難再有這樣的機會再來當(dāng)面聆聽，只好 “ 在夢里 ” 細細品味那經(jīng)典的一幕一幕。套用此話：此時在東留善固， 大師的講座 “ 在我的眼 ”里 。 堅定感 —— 聚光燈散去，明白了自己與名師的差距到底在哪里，帶著新生的憧憬與向往，目光更加堅定，就讓我做最好的自己。 耐挫感 —— 遇到了困難，跟那些大師比 ，這算什么 ?不值一提。 模仿感 —— 原來是這樣。 內(nèi)疚感 —— 我怎么就想不到 ?跟大師們相比我要學(xué)的東西太多了。 欣慰感 —— 志同道合，走在自己的專業(yè)化 “ 朝圣 ” 路上，意外驚喜地發(fā)現(xiàn)了這么多一路同行的伙伴。帶給我學(xué)習(xí)的 “ 高峰體驗 ” 。如同蛇在蛻皮，樹在拔節(jié)，我們聽到了體內(nèi)的青春血液在奔流，聽到了拔節(jié)的聲音。他的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的 “ 學(xué)來一點招數(shù)，解決我的教學(xué)問題 ” ，而是以理論指導(dǎo)和提升自己的實踐活動，是長遠意義上的 “ 回眸我的往事，反思我的工作，審視自己的日常教學(xué)，學(xué)到新的視角和思維方式，促進我的可持續(xù)發(fā)展 ” 。教師底蘊、人格、學(xué)識、能力，一貫秉承的教育追求、教學(xué)思想和教學(xué)理念，成為名師與普通教師的分野點。點點滴滴的細節(jié)傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學(xué)生博大人文的關(guān)懷。 大師們的講座有不少經(jīng)典課例，看名師的課堂，或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣或激情高昂或詩意灑脫或智慧靈動或清新自然或樸實無華或 巧奪天工或行云流水或渾然天成。我們不孤單，因為有大師在前方引路：折服我們的不僅僅是等身的學(xué)術(shù)成就，更重要的是大師們精益求精、勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)自我