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正文內(nèi)容

幼兒園讀書心得體會(huì)(精品10篇)-文庫吧資料

2025-05-20 11:28本頁面
  

【正文】 我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。通過本次學(xué)習(xí),使我體會(huì)到教師要熱愛這個(gè)職業(yè),熱愛學(xué)生,熱愛教育事業(yè),在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己,在工作中不求回報(bào),刻苦地鉆研下去,一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著,在教學(xué)中,不能墨守陳規(guī),要不斷地發(fā)展,不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué) 方式,這樣,最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色 。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃 光點(diǎn)和發(fā)展需要。第三,教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感 。作為教師,師德是必備的。每天的學(xué)習(xí)都以實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)交流、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益非淺。有了這種共識(shí),家園合作就應(yīng)該是一件輕松而愉快的事情。 寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作基本的方針。 幼兒園無小事,老師有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。這時(shí)候老師別急著解釋,只要專注、耐心的傾聽就可以了,其實(shí),家長可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子,訴說之后,他自己就 會(huì)發(fā)現(xiàn),并沒有什么大不了的事情,即沒有具體想要解決的問題,老師們也沒有什么原則性的錯(cuò)誤,訴說之后,心情平靜下來,問題就變得簡單多了。 二、換位思考,主動(dòng)調(diào)整 幼兒天性好動(dòng),磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生,家長愛子心切,有過激言行也是可以理解的,但也有個(gè)別家長對(duì)幼兒微小的傷痛小題大做,攪鬧不休,遇到這類家長,老師一定要耐下性子,冷靜,并多多的換位思考,我有個(gè)好方法 傾聽。 一次家長會(huì),可以消除家長的許多困惑,也能夠把本來不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。盡管如此,由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同,常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突,如何解決家長的批評(píng)和抱怨,是班主任工作藝術(shù)的重要內(nèi)容,在工作中,我的體會(huì)是: 一、防患未然先行一步 幼兒家長,來自社會(huì)的各個(gè)層面,處理問題的方式存在很大差異,比如:同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈,家長的態(tài)度和表達(dá)方式卻大相徑庭,有些家長甚至?xí)粏柷嗉t皂白,直接訓(xùn)斥所謂欺負(fù)自己孩子的小朋友,或心里對(duì)老師產(chǎn)生極大的不滿。 幼兒園讀書心得體會(huì)篇 5 家園共育是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。的確,家長的作用也是不小的,我們要認(rèn)真做好家長的工作,取得他們的信任,得到他們的幫助和支持。所以,我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的 、和諧的、安全的、自由的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展。 《綱要》中指出,幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。層次不同,難易程度也不同,從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展。 因此,我們要充分挖掘各種環(huán)境資 源,并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。 當(dāng)前,我國實(shí)施獨(dú)生子女政策,由于家庭的過度呵護(hù),電視電腦的普及,以及城市不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境,而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。 ” 下面就《綱要》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。我們?nèi)w教師在園領(lǐng) 導(dǎo)的組織帶動(dòng)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。特別是受到來自一部分家長的壓力,對(duì)游戲功能的認(rèn)識(shí)有所淡化,對(duì)游戲活動(dòng)的開展相對(duì)減少,我們應(yīng)該思考:孩子是怎樣學(xué)習(xí)的 ?哪種方式最合適孩子 ?游戲活動(dòng)的真正價(jià)值是什么 ? 寫到這,覺得談不上什么反思,只能說是同感,更重要的是作為一名幼教工作者如何將認(rèn)同的理念落實(shí)到實(shí)踐中。 幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng),重視幼兒的興趣、需要,保障孩子的游 戲權(quán),讓孩子擁有現(xiàn)實(shí)的快樂生活。劉博士文中措詞嚴(yán)厲 “ 一個(gè)不善于歌舞的孩子,他的成長必受了可恥的壓抑 ” 不得不引起幼教工作者的反思。孩子的生活應(yīng)該沉浸在這美妙中,應(yīng)該充分享受這份美妙。每個(gè)孩子都應(yīng)該是能歌善舞者。 ,但這類活動(dòng)不應(yīng)該 用來識(shí)字、學(xué)知識(shí),主要用于唱歌、跳舞。
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