【正文】 負(fù)心理。行為者違章時存在有以下違章心理。 廣東省安全生產(chǎn)宣傳教育中心 課件名稱 ? 四、習(xí)慣性違章的致因分析 ? （一）導(dǎo)致人員習(xí)慣性違章的內(nèi)因 ? 行為者對違章行為追求的程度 ，即行為后果的期望程度。 ? 因此，各級安全管理人員只有不懈地努力糾正違章，對第一次違章都要小題大做，才能做到未雨綢繆。 ? 我經(jīng)常對別人說的是；朋友請不要把自己處在危險邊緣！ 廣東省安全生產(chǎn)宣傳教育中心 課件名稱 ? （五）預(yù)防習(xí)慣違章人人有責(zé) ? 糾正并預(yù)防習(xí)慣性違章人人有責(zé)，不存在“局外人”或旁觀者。而習(xí)慣違章是潛在的稍不留意，稍有閃失，事故就可能出現(xiàn)。 廣東省安全生產(chǎn)宣傳教育中心 課件名稱 ? （四）習(xí)慣性違章的心理 ? 其實，大多數(shù)情況不，人們也知道習(xí)慣性違章不妥，但有的為了省事，明知故犯；有人抱著“是福不是禍，是禍躲不過”或是“生死有命，富貴在天”的宿命論心理，自以為曾經(jīng)有那么多次習(xí)慣性違章都平安無事，竟心存僥幸地想大膽“冒險”再來一次；還有人抱著“大家都這么干的，一人不拗眾”的盲從心理等。 ? （ 4）排他性 — 對安全規(guī)程根本學(xué)不進(jìn)，不遵守，總以為自己的習(xí)慣性方式“管用”而安全規(guī)程是“可有可無的東西”。 ? （ 2）潛在性 — 習(xí)以為常，見怪不怪“身在虎口不知險。 廣東省安全生產(chǎn)宣傳教育中心 課件名稱 ? （三）習(xí)慣性違章的特點與危害 ? 習(xí)慣性違章一直是安全的大敵和殺手，是管理的漏洞和死角，是事故的溫床和禍根，滋長快、杜絕難、危害大，使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和職工的人身安全受到極大的威脅。 ? 在易燃易爆、明火、高溫作業(yè)場所穿化纖料服裝操作的。 ? 高處作業(yè)不使用安全帶的。 ? 帶電作業(yè)（檢修）不帶絕緣手套的。 ? 焊接未經(jīng)完全清洗和充分通風(fēng)的盛裝過易燃易爆物品的封閉容器和管道。貨梯載人運(yùn)行。違反起重“十不吊”。 ? 容器內(nèi)作業(yè)時不使用通風(fēng)設(shè)備。 ? 帶負(fù)荷運(yùn)行時斷開回路配電閘刀或總開關(guān)。 ? 檢修高壓線路或電器，不停電、不驗電、不跨接地線。 ? 任意拆除設(shè)備上的安全、照明、信號、防火、防爆裝置和警示標(biāo)志、顯示儀器。開動被查封設(shè)備。 ? 非特種作業(yè)者從事特種作業(yè)。 ? 特種作業(yè)非持證者獨立進(jìn)行操作。 ? 進(jìn)入機(jī)械設(shè)備內(nèi)檢修運(yùn)轉(zhuǎn)部件不設(shè)人監(jiān)護(hù)或未采取重復(fù)斷開動力源措施。 廣東省安全生產(chǎn)宣傳教育中心 課件名稱 ? 企業(yè)操作現(xiàn)場常見習(xí)慣性違章現(xiàn)象 ? 設(shè)備傳動部分防護(hù)罩（欄）缺損或未關(guān)好就開車操作。自己是正確的。 ? 由于習(xí)慣性違章作業(yè)不一定都造成事故，即使造成事故也不一定會造成重傷和死亡，而且違章行為有時會給違章者帶來某些“效益”如省時省力。 廣東省安全生產(chǎn)宣傳教育中心 課件名稱 ? 三、班組作業(yè)中習(xí)慣性違章產(chǎn)生的原因及危害 ? （一）習(xí)慣性違章的含義 ? 習(xí)慣性違章，就是指那些違反安全操作規(guī)程或有章不循，堅持固守不良作業(yè)方式和工作習(xí)慣的行為。 ? 第四 ，從產(chǎn)生異常行為 管理延發(fā)致因 的內(nèi)在聯(lián)系及其處延現(xiàn)象中得知：要想有效預(yù)防、控制人為事故，還要解決好安全管理中存在的問題。 廣東省安全生產(chǎn)宣傳教育中心 課件名稱 ? 第三 ，從產(chǎn)生異常行為 外侵導(dǎo)發(fā)致因 的內(nèi)在聯(lián)系及其外延現(xiàn)象中得知：要想有效預(yù)防、控制人為事故，還要做好勞動環(huán)境的安全管理。 ? 第二 ，從產(chǎn)生異常行為 動態(tài)續(xù)發(fā)致因 的內(nèi)在聯(lián)系及其外延現(xiàn)象中得知：要想有效預(yù)防、控制人為事故，必須做好勞動者的動態(tài)安全管理。） ? 以上引起失誤的原因有人方面缺陷、物方面缺陷、作業(yè)不合理和管理缺陷等。 廣東省安全生產(chǎn)宣傳教育中心 課件名稱 ? 人員的不安全行為有兩種情況： ? （ 1）一是由于安全意識差而做的錯誤行為；（對后果認(rèn)識不足，以致“明知故犯，將錯就錯”） ? ***安全意識 —— 是人們在從事生產(chǎn)活動中對安全現(xiàn)實的認(rèn)識，它和安全知識緊密聯(lián)著，其核心是安全知識，沒有安全知識，就談不上安全意識。以物的不安全狀態(tài)為主要原因的事故占 10%。 廣東省安全生產(chǎn)宣傳教育中心 課件名稱 ?造成事故的直接原因 ? 是 “人的不安全行為 或 物的不安全狀態(tài)” ? 據(jù)前人統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)占總數(shù) 98%的事故是可以預(yù)防的，只有2%的事故超出人的能力所能達(dá)到的范圍，是不可預(yù)防的。查閱 4年來的就診記錄，發(fā)現(xiàn)他曾被擦傷手臂 33次。由于他站在搖晃的梯子上，徒手不用工具，又穿了一件袖口寬大的衣服，結(jié)果被皮帶絞入而碾死。當(dāng)他在濕滑的地板上行走時經(jīng)?；梗烙媷?yán)重傷害、輕微傷害及無傷害的比例為 1： 0： 1800。 ? 避免傷亡事故應(yīng)該盡早采取措施， ? 應(yīng)該在事故發(fā)生之前，在出現(xiàn)了不安 ? 全行為或不安全狀態(tài)的時候，就采取 ? 改進(jìn)措施 重傷 輕傷 300 無傷害事故 1 29 7000…000 人的不安全行為， 物的不安全狀態(tài) 廣東省安全生產(chǎn)宣傳教育中心 課件名稱 ? 案例 某工人在地板上滑倒，跌壞膝蓋骨，造成重傷。即嚴(yán)重 ? 傷害、輕微傷害和沒有傷害的事故數(shù)量之比為 ? 1： 29： 300，其比例關(guān)系如圖所示。 廣東省安全生產(chǎn)宣傳教育中心 課件名稱 安全生產(chǎn)事故及其危害 事 故 是系統(tǒng)運(yùn)行過程中發(fā)生的意外的、突發(fā)的事件的統(tǒng)稱，通常會使系統(tǒng)的正常運(yùn)行中斷，造成人員傷亡或財產(chǎn)損失等不良后果。 ? 從我們中國人所講的人生所謂的“大悲”講起。如 機(jī)械能、熱能、電能、化學(xué)能、電磁能、生物能 等，它們的意外釋放都 可能造成傷害或損壞。 廣東省安全生產(chǎn)宣傳教育中心 課件名稱 ? 班組要對以下場所工作環(huán)境的危險源及安全規(guī)定要求的了解 ? 對工作場所危險因素的認(rèn)識 ? 對工作環(huán)境的安全標(biāo)志和安全色的認(rèn)識 ? 對機(jī)械傷害方式和位置及防護(hù)的認(rèn)識 ? 對電氣設(shè)備事故和觸電事故搶救預(yù)防的認(rèn)識 ? 對企業(yè)工作場所防火、防爆認(rèn)識 ? 對作業(yè)場所有害因素的識別 ? 對危險危險品安全的認(rèn)識 ? 對密閉空間作業(yè)安全的認(rèn)識 ? 對高處作業(yè)安全的認(rèn)識 ? 對工作人員習(xí)慣性違章的認(rèn)識 廣東省安全生產(chǎn)宣傳教育中心 課件名稱 ? （五） 事故 ? 事故是指人們在實現(xiàn)有目的的行動過程中，由于不安全的行為、動作或不安全的狀態(tài)所引起的、突然發(fā)生的、與人的意志相反且事先未能預(yù)料到的意外事件，它能造成財產(chǎn)損失，生產(chǎn)中斷，人員傷亡（職業(yè)?。?。第 一類危險源是傷亡事故發(fā)生的能 量主體，是第二類危險源出現(xiàn)的 前提，并決定事故后果的嚴(yán)重程 度；第二類危險源是第一類危險 源造成事故的必要條件，決定事 故發(fā)生的可能性。 兩類危險源共同決定危險源的危險性 。 第一類危險源導(dǎo)致人員傷害或財物損壞的能量主體 ， 決定事故后果的嚴(yán)重程度 。 第一類危險源的存在是事故發(fā)生的前提 。 兩類危險源 共同決定 危險源的危險性 。 ③ 環(huán)境因素 （ 不良環(huán)境 ） 系統(tǒng)運(yùn)行的物理環(huán)境 、 企業(yè)和社會的軟環(huán)境不良 。 ? 它包括 人、物、環(huán)境 廣東省安全生產(chǎn)宣傳教育中心 課件名稱 （ 2） 第二類危險源常見的類型 ① 人的因素 （ 不安全行為 、 人的失誤 ） 不安全行為一般是 “ 三違 ” 現(xiàn)象；人的失誤是人的行為結(jié)果偏離了預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn) 。 ? 實際工作中往往把能量源或能量載體看作第一類危險源。 （ 2） 危險源的要素 （ 三要素 ） 潛在危險性 、 存在條件 、 觸發(fā)因素 。 廣東省安全生產(chǎn)宣傳教育中心 課件名稱 （ 四 ） 危險源 危險源的概念 （ 1） 危險源的含義 危險源是指一個系統(tǒng)中具有 潛在能量和物質(zhì)釋放危險的 、在一定的觸發(fā)因素作用下可轉(zhuǎn)化為事故的 部位 、 區(qū)域 、 場所 、空間 、 崗位 、 設(shè)備及其位置 。 ? 根據(jù)《重大事故隱患管理規(guī)定》 （勞部發(fā) [1995]322號）， 重大事故隱患是指可能導(dǎo)致重大人身傷亡或者重大經(jīng)濟(jì)損失的事故隱患。 ? 在生產(chǎn)過程中因為使用機(jī)械設(shè)備、易燃易爆或有毒有害的物料，使用電力、高溫蒸氣，或在野外、高空、水面作業(yè)，而使從事生產(chǎn)勞動的工人面臨著機(jī)械傷害、火災(zāi)爆炸、中毒、觸電、燙傷、墜落、淹溺等 危險因素 ； ? 設(shè)備產(chǎn)生的粉塵、噪聲、高溫會損害工人的健康，引起塵肺、噪聲耳聾、中暑等職業(yè)病等 危害因素 。這種“根源或狀態(tài)”來自作業(yè)環(huán)境中物的不安全狀態(tài)、人的不安全行為、有害的作業(yè)環(huán)境和管理上的缺陷。 （作為追求的目標(biāo)） 具體包括兩方面的內(nèi)容 。安全是不發(fā)生不可接受的風(fēng)險的一種狀態(tài)。 ? 安全本質(zhì)含義為：一是能夠預(yù)知、預(yù)測分析危險；二是能夠限制、控制、消除危險。 定義 3： 安全是指不因人、機(jī)、媒介的相互作用而導(dǎo)致系統(tǒng)損失、人 員傷害、任務(wù)受影響或造成時間的損失 廣東省安全生產(chǎn)宣傳教育中心 課件名稱 ? 什么是安全 —— 安全不僅只是指的是沒有損失和沒有傷害。 定義 1： 安全是指客觀事物的危險程度能夠為人們普遍接受的狀態(tài)。 廣東省安全生產(chǎn)宣傳教育中心 課件名稱 ? （六）成功與失敗的班組長 成功的班組長 失敗的班組長 對待錯誤 是我錯了，馬上改進(jìn) 這不是我的錯，是 對待成績 幸運(yùn) /大家努力的結(jié)果 都是我自己的努力 對待挫折 努力不夠 /方法不對 運(yùn)氣不好 /他們不配合 對待問題 又得到一次進(jìn)步的機(jī)會 找借口 /逃避 對待工作 還不夠好，繼續(xù)努力 已經(jīng)很不錯了 對待職責(zé) 站高一層，為他人服務(wù) 出于無奈 /草草了事 對待同事 降低身份 /看到優(yōu)點 評頭論足 對待上司 尊敬 /輔助 表面一套 對待時間 每天進(jìn)步一點 明天再說吧 對待先進(jìn) 尊敬 /學(xué)習(xí) /超越 排斥 /找麻煩 1對待利益 團(tuán)隊優(yōu)先 利己主義 廣東省安全生產(chǎn)宣傳教育中心 課件名稱 ? 二、班組安全管理中的幾個安全基本知識 ? （一） 安全 —— 是什么？ ? （ 1） safety —— S感覺、 A態(tài)度、 F協(xié)調(diào)遠(yuǎn)見熟悉、 E教育訓(xùn)導(dǎo) T交流與反饋、 Y每個人的目標(biāo)。 高級管理層（總經(jīng)理、助理總經(jīng)理） 中級管理層（部長、課長、科長） 初級管理層（課長助理、班長、小組長） 從上圖我們看到，對于班組長一樣的初級管理者，技術(shù)所占的權(quán)重最高。 待人能力 — 是指理解與自己持不同看法的人，營造同伴相互理解氣氛的能力。否則，就會出現(xiàn)不能夠正確對待權(quán)力的現(xiàn)象。 廣東省安全生產(chǎn)宣傳教育中心 課件名稱 ? 班組長的權(quán)力 （權(quán)力是來自第三者的支持） 成為一名班組長，往往被人們認(rèn)為是有“權(quán)”之人，這是事實。 ? 成本、質(zhì)量和環(huán)保意識 ? 組織生產(chǎn)運(yùn)行的能力 ? 系統(tǒng)了解裝置設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)及工作原理，并能進(jìn)行簡單的設(shè)備故障排除和維修。作為生產(chǎn)一線的直接管理者班組長不再只是生產(chǎn)安排執(zhí)行者和紀(jì)律管理者，而應(yīng)該是懂各項技能， 時刻關(guān)注生產(chǎn)安全、環(huán)保等情況的基層管理者 。 ? 輔助上級 — 班組長應(yīng)及時向上級反映工作中的實際情況，提出自己的建議，做好上級領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手。 廣東省安全生產(chǎn)宣傳教育中心 課件名稱 ? （四）班組長的職責(zé) ? 班組長的職責(zé)主要包括： ? 勞務(wù)管理 — 人事調(diào)配、排班、勤務(wù)、嚴(yán)格考勤、情緒管理、技術(shù)培訓(xùn)以及安全操作、衛(wèi)生、福利、保健、團(tuán)隊建設(shè)等都屬于勞務(wù)管理。一定要堅持安全第一，防止工傷和重大事故，包括努力改進(jìn)機(jī)械設(shè)備的安全性能，監(jiān)督職工嚴(yán)格按照操作規(guī)程辦事等。 ? 班組長的特點可以用 16個字來概括：職位不高，決策不少“麻雀雖小”，責(zé)任不少。 ? 在實際工作中，決策層的決策做得再好，如果沒有班組長的有力支持和密切配合，沒有一批班級長來組織開展工作那么政策就很難落實。班組長是班組生產(chǎn)管理的直接指揮者和組織者，也是企業(yè)中最基層的負(fù)責(zé)人， 屬于兵頭將尾 。要理解中青年職工的創(chuàng)新精神，相信他們的能力，發(fā)揮他們的特長，使其成為班組建設(shè)主力軍，尊重職工的勞動，與其保持平等、合作、友誼的關(guān)系，成為班組職工的知己，從而增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。 ? 班級是企業(yè)安全管理的落腳點， 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，特別是基層領(lǐng)導(dǎo)要加大情感投入 ，切實關(guān)心職工，以情曖人，來彌補(bǔ)制度存在的缺陷和不足。