蘇教版中職語文單招第四冊第5課琵琶行2-文庫吧資料
2024-11-25 23:41本頁面
【正文】 歌的第二段。 全詩有 兩條線索 ：明 ——琵琶女的身世；暗 ——作者的感受；兩條線索塑造了 兩個人物 形象：琵琶女和詩人；表達(dá)了 一種感情 ：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。 》 最大的特點是：用 文字表現(xiàn)音樂，作者使用的主要方法是什么？ 琵琶女 和 詩人自己 等人物形象，他們的共同點是什么？ 課堂討論 （學(xué)生提問） 再次走進(jìn)白居易：解讀 《 琵琶行 》 課堂教學(xué)生成 師生互動，生生互動。 四、課堂討論 （教師提問） 設(shè)計意圖： 以討論的方式把握課文基本內(nèi)容。 方法三：體會人物的性格特征。 朗讀訓(xùn)練 （三） 方法二：把握作品的感情基調(diào)。 在教學(xué)實踐中，我主要嘗試運用了以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生的朗讀： 方法一：要處理好誦讀的停頓、語速、重音及語氣。 、學(xué)生跟讀，學(xué)生集體、個人反復(fù)朗讀序文和全詩，教師指導(dǎo)， 師生相互評價。 走近白居易 —— 三、朗讀訓(xùn)練 （一） 預(yù)期目的： 誦讀品味，初步感知。 8. 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 6．幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 4．回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。 2．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 童子解吟 《 長恨 》 曲， 胡兒能唱 《 琵琶 》 篇。 綴玉聯(lián)珠六十年， 誰教冥路作詩仙。 教師指導(dǎo) 下的個性 自由探索 教學(xué)實施 活動導(dǎo)入 誦讀訓(xùn)練 課前預(yù)習(xí) 課的總結(jié) 課堂討論 課后作業(yè) 一、導(dǎo)入新課 預(yù)期目的 ： 了解詩人白居易及其詩作對后世的影響；了解 《琵琶行 》 在中國文學(xué)史上的重要地位。 （二） 設(shè)置問題與課堂討論活動，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生初步
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