投身教學(xué)一線(xiàn)，服務(wù)教學(xué)一線(xiàn)——教研員義無(wú)反顧的職責(zé)-文庫(kù)吧資料
2025-03-02 14:12本頁(yè)面
【正文】 上示范課。 ? 教學(xué)指導(dǎo)，深入實(shí)際 ? 教研員要深入學(xué)校、深入教師、深入課堂。 ? 政策研究 ? 要從學(xué)科教育科研、教學(xué)研究的角度，對(duì)成功的決策進(jìn)行分析、論證，為理性的總結(jié)概括和提煉教育決策中蘊(yùn)含的理論或模式提供例證。通過(guò)教研活動(dòng)引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育思想和教學(xué)觀念，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。 ? 教學(xué)研究 ? 這是主要工作職責(zé)。 （三）教研員的工作職責(zé) ? 教育科研 ? 要根據(jù)教育改革和教育發(fā)展的實(shí)際，跟蹤教育科學(xué)研究的最新成果及其趨勢(shì)，運(yùn)用科學(xué)的方法以課題研究為主要形式的教育科研。 ? 工作作風(fēng) ? 教研員的工作作風(fēng)應(yīng)該力求嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、勤奮、高效。 ? 信息整合能力 ? 能對(duì)信息進(jìn)行收集、整理、反饋、使用、傳播等，并具有較高的文字表達(dá)能力。 ? 對(duì)教學(xué)工作的示范能力 ? 要做到能教能研。其次，教研員應(yīng)明確研究的主攻目標(biāo)，如研究方向，確定研究課題。 ? 研究能力 ? 教研員要具有很強(qiáng)的教學(xué)研究和教育科研的能力。在工作中，要像愛(ài)護(hù)生命一樣來(lái)維護(hù)政策的嚴(yán)肅性。 （二）教研員的基本素質(zhì)與能力要求 ? 思想素質(zhì) ? 忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；熱愛(ài)教研工作，積極鉆研，不斷創(chuàng)新；師德高尚，為人師表。 ? 教研員要準(zhǔn)確把握全國(guó)教育改革和發(fā)展的實(shí)際，跟蹤教育改革和研究的最好成果及其發(fā)展趨勢(shì)，并據(jù)此指導(dǎo)當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)改革。教研員要堅(jiān)持從師生中來(lái)，到師生中去，堅(jiān)持深入課堂、深入到教師中去，收集、總結(jié)、推廣廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中研究的成果、經(jīng)驗(yàn)，使先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮廣泛的輻作用。 ? 群眾性： 教研工作是一項(xiàng)群眾性的研究工作。這些當(dāng)中，具體指導(dǎo)是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。在全面推進(jìn)課程改革的今天涌現(xiàn)出了許多新問(wèn)題，這就為教研工作提供了更多的研究機(jī)會(huì)，如課程、教材、教法的改革問(wèn)題 …… ? 指導(dǎo)性： 教研工作的重心是指導(dǎo)教學(xué)。 ? 研究性： 教研工作的核心在于研究。 ? 教研工作的服務(wù)性體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是為教師服務(wù)，二是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，三是為教育行政領(lǐng)導(dǎo)的管理和決策服務(wù)。 作為一名教研員，我們要充分認(rèn)識(shí)自己，要知道自己的工作特點(diǎn)是怎么樣的，知道自己的工作職責(zé)是什么，必須掌握那些基礎(chǔ)理論。 （四）我省對(duì)新課標(biāo)教材的適應(yīng)度 ? 測(cè)試年級(jí)：全省小學(xué)三年級(jí)（ 2023年） ? 抽測(cè)情況：有 81個(gè)市縣直屬小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，其中人教版實(shí)驗(yàn)區(qū) 59個(gè)直屬小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、蘇教版實(shí)驗(yàn)區(qū) 13個(gè)直屬小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、北師大版實(shí)驗(yàn)區(qū) 9個(gè)直屬小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。 ? 漢區(qū)與少數(shù)民族地區(qū)的兩極分化也是比較明顯：從及格率來(lái)看，漢族地區(qū)最低為 75%，最高 100%；少數(shù)民族地區(qū)最低 %，最高 %；從平均分來(lái)看，漢族地區(qū)最低為 ，最高為 ，少數(shù)民族地區(qū)最低為 ，最高為 。 ? 考試時(shí)間為 40分鐘，滿(mǎn)分為 100分。 （三）教學(xué)質(zhì)量?jī)蓸O分化比較嚴(yán)重 ? 12個(gè)縣市， 24間學(xué)校，其中農(nóng)村學(xué)校 15間，縣城學(xué)校 9間；參與考試的學(xué)生 642人，其中農(nóng)村學(xué)校學(xué)生 379人。 案例 3： 2023年全省漢區(qū) 11個(gè)市縣（ 715人）三年級(jí)抽查結(jié)果： 60分以下的約 20%，最高分 100分，有 35人；最低分 4分。 ——學(xué)生層面學(xué)習(xí)不得法： 案例 1：我們省今年高考數(shù)學(xué) 90分客觀題，理科平均分 13點(diǎn)幾分，文科平均分 12點(diǎn)幾分。 及格率在 50%以下的（包含 50%）有 15節(jié)課，約占 %，其中有一節(jié)課及格率僅 27%，而 0分率即高達(dá) %；最低分是 0分的有 30節(jié)課，約占 %。 ? 講評(píng)課是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，尋找“教”與“學(xué)”結(jié)合點(diǎn)的最好課型，是教師進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)方法的重要一環(huán)，而我們不少老師卻認(rèn)為“試卷講
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