如何設(shè)定目標(biāo)展望未來(lái)-文庫(kù)吧資料
2025-02-27 11:43本頁(yè)面
【正文】 ? 組建班級(jí)學(xué)習(xí)互動(dòng)小組，實(shí)施小組學(xué)習(xí)管理模式； ? 以學(xué)習(xí)為中心開展適當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和積極行為； ? 構(gòu)建以小組為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)效果反饋機(jī)制，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組織組內(nèi)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果檢查和落實(shí) ? 教師與小組間建立反饋網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)了解各類學(xué)生的知識(shí)掌握情況和學(xué)生的情感因素，力爭(zhēng)不出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象。 具體目標(biāo)與行為效果 ? 全校設(shè)二個(gè)總體目標(biāo)： ? 構(gòu)建文明和諧學(xué)習(xí)氛圍 ? 加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，構(gòu)建 文明和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍 ，為每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)。校長(zhǎng)用她的堅(jiān)定信念和言行鼓舞了全體教師。對(duì)進(jìn)入高三做了很好的規(guī)劃安排，提出了高標(biāo)準(zhǔn)的可行的發(fā)展規(guī)劃，只要有堅(jiān)定的信心和可行的有效果的具體措施，做好師生間的真正溝通，我想下學(xué)年度他們會(huì)取得成功的。 高二年級(jí)對(duì)未來(lái)的向往 ? 五月份高二年級(jí)開了一次師生座談會(huì)，找年級(jí)發(fā)展的強(qiáng)項(xiàng)。我想如果我們的教師在平時(shí)的課上能經(jīng)常如此要求學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力會(huì)得到很大提高的，堅(jiān)持三年效果是可想而知的。相信這些學(xué)生的心態(tài)是積極向上的；相信設(shè)定較高的奮斗目標(biāo)是可能實(shí)現(xiàn)的，只要措施得當(dāng)會(huì)取得成功；在這種理念指導(dǎo)下教師們付出了很大的努力，他們的高考成績(jī)是比較理想的，超出了他們的原有水平。原因何在？高三 (5)班，竇老師確立一個(gè)很好的期望目標(biāo)，認(rèn)為在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上沒有分層，即沒有差生，她把這種理念也在自己的言行中灌輸給每個(gè)學(xué)生，并按這個(gè)理念去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也就轉(zhuǎn)變了自己的態(tài)度，樹立了信心，產(chǎn)生了實(shí)效。羅森塔爾對(duì)這種結(jié)果怎樣解釋呢 ? 他推測(cè)說(shuō) , 這可能是由于實(shí)驗(yàn)者對(duì) “聰明 ”的動(dòng)物和藹友好 , 對(duì)待 “笨 ”的動(dòng)物粗暴而造成的。幾個(gè)月后，對(duì)這兩組老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測(cè)試。 人們把這種由他人的期望和熱愛 ,使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化，稱為 “羅森塔爾效應(yīng) ”。 8個(gè)月后，羅森塔爾等對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛 ,更樂于和別人打交道。之后 ,羅森塔爾以贊賞的口吻將一份 最有發(fā)展前途者 的名單交給校長(zhǎng)和相關(guān)老師，并叮囑務(wù)必保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。 ? 之一： ? 1968年 ,美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來(lái)到一所小學(xué) ,說(shuō)是進(jìn)行 7項(xiàng)試驗(yàn)。終于有一天美麗的姑娘活過(guò)來(lái)了，與國(guó)王走進(jìn)了了結(jié)婚禮堂。明知少女不能復(fù)活，他卻一如既往地愛著她，每天都要去服侍她，觀望她，用心跟她去交流。反之亦然。 ? 相信每個(gè)學(xué)生
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