外國學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的認(rèn)知與策略整理兼談漢字教學(xué)的建議發(fā)表者-文庫吧資料
2025-02-12 20:57本頁面
【正文】 nce of the American Association for Applied Linguistics , Long Beach , ? Ke , C. 1998. Effects of strategies on the learning of Chinese characters among foreign language studies. Journal ofthe Chinese L anguage Teachers Association , 33 (2) , 93 112. ? Robert Lyle Good Ⅱ ( 顧伯庸 ) 1998 Strategies in the Writing of Chinese Characters by Intermediate and Advanced Students, THESIS, University of Illionois at UChampaign ? 楊 翼 1998 高級(jí)漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果的關(guān)係 世界漢語教學(xué) 第 1期 ? 曾志朗，洪蘭 1985 從神經(jīng)語言學(xué)觀點(diǎn)探討中文閱讀之視覺歷程 世界華文研討會(huì) 謝謝大家！ 。 ? 初級(jí)程度時(shí)可先以圖象式教學(xué)引起動(dòng)機(jī)，再善用「筆畫肌譯碼」的功效。n___ ________ ? 可利用已學(xué)過的漢字編寫短小生動(dòng)的故事或詩歌，例如教完「青」字家族後，可以放首小青蛙的詩： ? 河水 青 青天氣 晴 ，小小青蛙真 精 神， 睜大眼 睛 吃害蟲， 請 看它做好事 情 。 ? 採偏旁部首為核心的識(shí)字繫聯(lián)較為有效 ? _first_ _end___ _______ ? _元 ___ _______ __玩 ____ ? _yu225。 教學(xué)建議 ? 無論單從字形、字音和字義來繫聯(lián)，都不失為好方法，但也各有其侷限。 ? 原因：教學(xué)形式和認(rèn)知心理 →詞本位 ? 過分依賴聲旁表音的特點(diǎn)，也會(huì)產(chǎn)生偏誤。 ? 非漢字文化圈學(xué)生易因字義相同或相近而導(dǎo)致偏誤，尤其是雙音節(jié)並列式合成詞時(shí)，容易把其中的一個(gè)字讀寫成另外一個(gè)字。 ? 這種
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