【正文】 以用 job代替，所以occupation, vocation肯定不屬于要求寫作運(yùn)用的語詞。 150分目標(biāo) 120分目標(biāo) 學(xué)習(xí)詞匯 4000 3000 認(rèn)讀詞匯 3000 2023 口頭運(yùn)用詞匯 2023 1000 筆頭運(yùn)用詞匯 1000 500 詞匯技能目標(biāo) ? 一個(gè)人的寫作語詞一般只是其閱讀語詞的五分之一。 8級(jí)詞匯目標(biāo) 1．運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等； 2．在比較復(fù)雜的情況下，運(yùn)用詞匯給事物命名、進(jìn)行指稱、描述行為和特征、說明概念等； 3．學(xué)會(huì)使用 3200個(gè)左右的單詞和 400~500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。 ?能 寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文 。 實(shí)際應(yīng)用中，不一定將條件、標(biāo)準(zhǔn)都列出 Audience Condition Behaviour Degree 編寫認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)可供選用的行為動(dòng)詞 目標(biāo)層次 目標(biāo)特征 可參考選用的動(dòng)詞 知識(shí) 對(duì)信息的回憶 列舉 、 復(fù)述 、 排列 、 辨認(rèn) 、 回憶 、 選擇 、表明 、 指明 、 背誦 、 說出 … 的名稱 、 為 …下定義 領(lǐng)會(huì) 用自己的語言解釋信息 敘述 、 解釋 、 鑒別 、 分類 、 估計(jì) 、 區(qū)別 、舉例說明 、 改寫 、 摘要 、 猜測(cè)選擇 、 轉(zhuǎn)換 應(yīng)用 將知識(shí)運(yùn)用于新的情境 運(yùn)用 、 修改 、 訂計(jì)劃 、 解答 、 說明 、 闡述 、計(jì)算 、 解釋 、 改變 、 制定 … 方案 分析 將知識(shí)分解，找出各部分之間的聯(lián)系 分析、分類、比較、對(duì)照、圖示、區(qū)別、檢查、評(píng)析 綜合 將知識(shí)各部分重新組合，形成一個(gè)新的整體 編寫 、 寫出 、 創(chuàng)造 、 設(shè)計(jì) 、 提出 、 組織 、計(jì)劃 、 綜合 、 歸納 、 總結(jié) 評(píng)價(jià) 根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷 鑒別、比較、評(píng)定、判斷、總結(jié)、說出 …價(jià)值 學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明應(yīng)注意的問題 行為是指學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而不是教師行為，也不是教材內(nèi)容、過程和程序； 條件是伴隨行為同時(shí)發(fā)生的環(huán)境、人員等因素，不能把學(xué)習(xí)活動(dòng)本身作為條件 學(xué)習(xí)條件中的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)質(zhì)量可接受的最低標(biāo)準(zhǔn)，不是教師教學(xué)成功的最低標(biāo)準(zhǔn) 其他： 行為目標(biāo)類型應(yīng)和學(xué)生水平相適應(yīng)； 允許學(xué)生以不同方式、不同程度達(dá)到目標(biāo) 編寫行為目標(biāo)是手段，而不是目的 學(xué)習(xí)目標(biāo)的基點(diǎn) 最低起點(diǎn)：以最低基礎(chǔ)學(xué)生為準(zhǔn)（若目標(biāo)詞匯為 6個(gè)，聽寫 6個(gè)單詞正確得滿分） 允許浮動(dòng)：目標(biāo)居中，但允許降低 鼓勵(lì)提升：對(duì)于超過自定目標(biāo)的，給予更多肯定 目標(biāo)策略之 詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn) 8級(jí)綜合目標(biāo)（語言部分） ?能就 熟悉的話題 與講英語的人士進(jìn)行比較自然的交流。 基本背景 ? 學(xué)習(xí)成效概念起于 1970年代 ? 世界上學(xué)習(xí)成效第一部專著出版于 2023年 ? 世界上學(xué)習(xí)成效第一篇博士論文完成于 2023年 ? 我國臺(tái)灣地區(qū)從 2023年開始全面推廣學(xué)習(xí)成效研究 ? 我國大陸地區(qū)從 2023年開始出現(xiàn)學(xué)習(xí)成效研究，2023年第一個(gè)研究項(xiàng)目獲教育部批準(zhǔn)，由《學(xué)英語》報(bào)社北京研究院承擔(dān) 目標(biāo)策略 目標(biāo)錯(cuò)誤的危險(xiǎn) 目標(biāo)錯(cuò)誤的危險(xiǎn) ?英國文化委員會(huì)公布了 2023年全球 IELTS（雅思）考試成績(jī)排名： ?倒數(shù)第一：沙特阿拉伯 ?倒數(shù)第二：中國 闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義 有利于課程的規(guī)范化： 1）提供以能力為基礎(chǔ)的框架 2）提供課程的方向和穩(wěn)定性 3）可清楚地檢驗(yàn)課程內(nèi)容的范圍 有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)： 1）激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī) 2）增強(qiáng)學(xué)生的自信心 3）使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感 闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義 有利于教師的教學(xué)： 1）以如何達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的特定方式思考問題、組織教學(xué)； 2）為教師成功的決策提供依據(jù)； 3）為測(cè)試題的編制以及教學(xué)計(jì)劃的評(píng)價(jià)提供方便和依據(jù)； 4）是對(duì)教師的一種開發(fā)訓(xùn)練，迫使教師深刻地思考教學(xué) 有利于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的交流和溝通 學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)涵 對(duì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)后（如：學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后）應(yīng)達(dá)到的行為狀態(tài)進(jìn)行的具體、明確、詳細(xì)的描述 注重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的表述明確、具體、可觀察、可測(cè)量 教學(xué)總目標(biāo) 課程目標(biāo) 課程目標(biāo) 單元目標(biāo) 單元目標(biāo) 單元目標(biāo) 單元目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)體系 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 行為目標(biāo)編寫法（ ABCD法） 采用可觀測(cè)的行為術(shù)語編寫目標(biāo)。 ? 每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效都是可以提升的。PREE 專用 中小學(xué)英語學(xué)習(xí)成效提升策略系列講座 魯子問 國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》專家組專家 華中師范大學(xué)北京研究院副院長(zhǎng) 《學(xué)英語》總編輯 一個(gè)愿意與您分享教學(xué)想法的老教師 高中英語新課程 單元教學(xué) 目標(biāo)設(shè)計(jì)策略 與教學(xué)策略 以人教高中必修 1 Unit 1詞匯教學(xué)為例 新課程來了，是誰的機(jī)會(huì)？ Wolf ! Wolf ? 學(xué)習(xí)成效 ? 學(xué)習(xí)成效（ learning effectiveness）是學(xué)習(xí)者達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度與達(dá)到這一程度所付出的學(xué)習(xí)成本之比，即單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效果總和