【正文】 ? 技術(shù)的 8個(gè)必修學(xué)分中 ， 信息技術(shù)和通用技術(shù)各 4學(xué)分 。其中 9周授課 ， 1周復(fù)習(xí)考試 。 外語 10 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 10 人文與社會(huì) 思想政治 8 歷史 6 地理 6 科學(xué) 物理 6 化學(xué) 6 生物 6 技術(shù) 信息技術(shù) 4 通用技術(shù) 4 藝術(shù) 藝術(shù)或 音樂、美術(shù) 6 體育與健康 體育與健康 11 綜合 實(shí)踐活動(dòng) 研究性學(xué)習(xí) 15 社區(qū)服務(wù) 2 社會(huì)實(shí)踐 6 ? 每學(xué)年 52周，其中教學(xué)時(shí)間 40周，社會(huì)實(shí)踐 1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假） 11周。 選修系列 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 科目 必修學(xué)分 選修 I學(xué)分 選修 II學(xué)分 語言與文學(xué) 語文 10 根據(jù)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分層次設(shè)置了若根選修模塊，供學(xué)生選擇 。 選修模塊 藝 術(shù) 上述四個(gè)系列共 16個(gè)模塊，從中任選 6個(gè)模塊，獲得 6個(gè)必修學(xué)分。 化 學(xué) 必修模塊 選修模塊 認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ) 常見無機(jī)物及其應(yīng)用 物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 化學(xué)反應(yīng)與能量 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展 生 物 必修模塊 選修模塊 信息技術(shù) 必修模塊 選修模塊 信息獲取 信息加工與表達(dá) 信息資源管理 信息技術(shù)與社會(huì) 通用技術(shù) 必修模塊 選修模塊 技術(shù)及其性質(zhì) 設(shè)計(jì)過程 設(shè)計(jì)的交流 設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì) 流程與設(shè)計(jì) 系統(tǒng)與設(shè)計(jì) 控制與設(shè)計(jì) 美 術(shù) 從上述系列中任選 3個(gè)模塊，獲得 3個(gè)必修學(xué)分。 選修 34： 機(jī)械振動(dòng)與電磁波； 電磁振蕩與電磁波；光 ， 相對(duì)論 。 選修 32： 電磁感應(yīng)；交變電流；傳感器 。 選修 23： 光與光學(xué)儀器；原子結(jié)構(gòu)與核技術(shù)。 選修系列 2 選修 21： 電與電工；電磁波與信息技術(shù)。 選修系列 3 選修 31： 數(shù)學(xué)史選講 選修 32： 信息安全與密碼 選修 33： 球面上的幾何 選修 34： 對(duì)稱與群 選修 35： 歐拉公式與閉曲面分類 選修 36： 三等分角與數(shù)域擴(kuò)充 選修系列 4 選修 41： 幾何證明選講 選修 42： 矩陣與變換 選修 43： 數(shù)列與差分 選修 44： 坐標(biāo)系與參數(shù)方程選修 45： 不等式選講 選修 46： 初等數(shù)論初步 選修 47： 優(yōu)選法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初步 選修 48： 統(tǒng)籌法與圖論初步 選修 49： 風(fēng)險(xiǎn)與決策 選修 410： 開關(guān)電路與布爾代數(shù) 英 語 （日語、俄語框架一致，內(nèi)容有所區(qū)別） 必修 選修系列 歷 史 選修模塊 必修模塊 地 理 必修 模塊 選修模塊 ? 宇宙中的地球 ? 自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 ? 自然環(huán)境的整體性和差異性 ? 自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響 ? 人口與城市 ? 生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系 ? 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 ? 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng) ? 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 ? 地理信息技術(shù)的應(yīng)用 選修 共同必修 必修 物 理 選修系列 1 選修 11： 電磁現(xiàn)象和規(guī)律； 電磁技術(shù)與社會(huì)； 家用電器與生活。 選修 22： 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用；數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入。 選修 12： 統(tǒng)計(jì)案例；推理與證明； 數(shù)系擴(kuò)充及復(fù)數(shù)的引入；邏輯框圖。 普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域 、 科目 、模塊 （ 系列 、 專題 ） 三個(gè)層次構(gòu)成 。 整個(gè)研制過程歷時(shí)一年九個(gè)月。 三、普通高中課程改革的方案 2023年 7月，第一次普通高中課程改革工作會(huì)議在京召開，標(biāo)志著普通高中課程改革工作正式啟動(dòng)。 結(jié)論 4： 高中生普遍喜歡親身實(shí)踐、討論交流、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)方式，但在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，作業(yè)主要以練習(xí)、記憶或背誦為主。 結(jié)論 2： 絕大多數(shù)教師認(rèn)為課程內(nèi)容能在一定程度上反映社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，但內(nèi)容偏多、偏難、與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的問題依然比較嚴(yán)重。 學(xué)生及社會(huì)公眾對(duì)考試成績(jī)的看法 227800102030405060708090能 不能 不知道社會(huì)公眾學(xué)生 %的學(xué)生及 78%的社會(huì)公眾明確表示考試成績(jī)不能全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。 %的教師認(rèn)為課程內(nèi)容偏多， %的教師認(rèn)為高中課程內(nèi)容難度過大。 學(xué)生對(duì)高中生活的感受 只有 %的學(xué)生明確表示喜歡高中階段的學(xué)習(xí)生活。 %的教師和 %的校長認(rèn)為高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)或有較大脫節(jié)。 0102030405060責(zé)任感和道德身心健康 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 價(jià)值判斷自主獲取知識(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)技能交流合作 科學(xué)素養(yǎng)搜集利用信息生活生存 人生規(guī)劃批判性思考校長 教師 校長、教師認(rèn)為在學(xué)生身上實(shí)際體現(xiàn)得較好的課程目標(biāo) 運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力科學(xué)素養(yǎng)和人文精神責(zé)任感和道德創(chuàng)新精神生存生活能力批判性思考人生規(guī)劃0102030405060708090基礎(chǔ)知識(shí)技能自主獲取知識(shí)的能力交流合作搜集和利用信息傳統(tǒng)美德 身心健康 價(jià)值判斷校長 教師 學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的目標(biāo) 有 %學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 并非學(xué)習(xí)時(shí)間越長學(xué)生學(xué)習(xí)水平就越高 。 ? 法規(guī)建設(shè) ,建立問責(zé) ,政策透明 , 放權(quán)自主。 ? 體現(xiàn)“以人為本”和建設(shè)“和諧社會(huì)”的要求，確立國家教育對(duì)每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。 ” 吳作棟： “ 塑造我們的未來：思考的學(xué)校 ，學(xué)習(xí)的國家 ” 。 ” 教育改革 —— 世界關(guān)注未來的焦點(diǎn) 盧武鉉： “ 要進(jìn)一步充實(shí)福利政策 ， 消除所有不合理的差別 ， 建設(shè)一個(gè)人人具有平等受教育權(quán)利的國家 。 ” ? 布萊爾： “ 教育機(jī)會(huì)均等是我們 20世紀(jì)的教育口號(hào) ，今天這仍然是基本的 ， 但已經(jīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的了 。 教育質(zhì)量 —— 各國關(guān)注未來的焦點(diǎn) 各國及世界教育組織關(guān)于教育目標(biāo)論述的變化 ? 教育不僅是人權(quán) ， 而且是人類社會(huì)共同發(fā)展的能力 聯(lián)合國教科文組織教育局根據(jù)會(huì)員國在第 46屆國際教育大會(huì) （ 2023年 ） 上提交的國家報(bào)告開展的研究表明：與上世紀(jì) 80年代相比 ， 國家的教育政策目標(biāo)中越來越重視：(1)承認(rèn)受教育是一種人權(quán)； (2) 提高個(gè)人的能力和抉擇的能力； (3)加強(qiáng)人類社會(huì)共同發(fā)展的能力 。 ?有利于與義務(wù)教育階段課程改革的銜接 和鞏固義務(wù)教育課程改革成果 ?有利于推進(jìn)高考的進(jìn)一步改革，使高考 從制約改革的因素變成促進(jìn)改革的動(dòng)力 ?較早進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)，有利于得到 教育部給予多方支持 ? 為什么我省今年要進(jìn)行高中課程改革？ ? 周