信息化教學(xué)設(shè)計(jì)報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2025-01-28 04:16本頁(yè)面
【正文】 有效性 ?教學(xué)策略：對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的 教學(xué)活動(dòng)程序（教學(xué)模式）、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式 等因素的總體考慮。避免用含糊的和不切實(shí)際的語(yǔ)言表述。 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)表述的是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果而非說(shuō)明教師將做什么。 定類型：事實(shí)型、概念型、策略型、動(dòng) 作技能型、情感型 找關(guān)系：新舊知識(shí)之間，新知識(shí)之間 抓重點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容的核心和關(guān)鍵 破難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn) 建序列：教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的序列 ? 一定 一 ? 二找 ? 三抓 ? 四破 ? 五建 案例 ? 雷燕 《 績(jī)效管理基礎(chǔ)知識(shí) 》 ? 王愛(ài) 赪 《 EXCEL在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用 》 ? 目的：為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容或主題 ，對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)后需要達(dá)到的目標(biāo)作出一個(gè) 整體性描述 。 成人的學(xué)習(xí)特性 ? 經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向 — 以先前經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí) ? 問(wèn)題導(dǎo)向 — 以問(wèn)題為中心的插曲式的間斷學(xué)習(xí) ? 自我導(dǎo)向 — 內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)使的自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí) ? 即用導(dǎo)向 — 學(xué)以致用或即學(xué)即用的價(jià)值觀 成人 教學(xué)的原則 ? 了解成人學(xué)習(xí)者的特性，尊重其自尊心 ? 安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境 ? 建立非正式的學(xué)習(xí)氣氛 ? 采用小團(tuán)體的學(xué)習(xí)組織 ? 使成人經(jīng)驗(yàn)成為教學(xué)的重要資源，加強(qiáng)互動(dòng) ? 采用問(wèn)題中心的學(xué)習(xí)架構(gòu) ? 多給予鼓勵(lì)回饋，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者信心 學(xué)習(xí)者分析的方法 方法 調(diào)查法 觀察法 作業(yè)分析法 案例 ? 王愛(ài) 赪 《 EXCEL在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用 》 ? 雷艷 《 績(jī)效管理基礎(chǔ)知識(shí) 》 ? 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)的 知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn) 的總和。 教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革 教師 學(xué)生 內(nèi)容 媒體 傳授者、管控者、評(píng)價(jià)者 引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者 被動(dòng)接受者 主動(dòng)建構(gòu)者 教材 教材、網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)資源等 教學(xué)演示工具 演示工具，認(rèn)知工具，評(píng)價(jià)工具等 二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法 你在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中會(huì)考慮哪些因素？ 你認(rèn)為哪些因素的設(shè)計(jì)是比較有難度的？ 教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程 學(xué)習(xí)需要分析 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 分析 學(xué)習(xí)者 分析 學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明 教學(xué)策略的制定 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià) 總結(jié)性評(píng)價(jià) 修改 媒體資源工具設(shè)計(jì) ? 學(xué)習(xí)需要分析的目的 就是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的和需要解決的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上形成教學(xué)總目標(biāo) ，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)提供真實(shí)的依據(jù)。 ? 主導(dǎo) 主體：師生雙邊互動(dòng)的過(guò)程。 ? 合理的 學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè) 與 學(xué)習(xí)資源 提供對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)意義重大。 ? 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者 主動(dòng) 建構(gòu)內(nèi)部心理表征的 過(guò)程 ； ? 學(xué)習(xí)以學(xué)生為 中心 ； ? 學(xué)習(xí)過(guò)程既包括對(duì) 舊知識(shí) 的改組和重構(gòu)，又包括對(duì) 新信息 的意義建構(gòu)。魚對(duì)此十分羨慕 ,請(qǐng)求青蛙講一講井外的新鮮事物 .青蛙講到牛 ,說(shuō) ,牛真是一種奇怪的動(dòng)物 ,頭上長(zhǎng)著兩只角 ,肚子的下面長(zhǎng)著四條腿 ?? 魚心中“?！钡臉幼樱? 教學(xué)中有沒(méi)有“魚?！爆F(xiàn)象？ 魚牛故事說(shuō)明了什么？ “魚牛”現(xiàn)象說(shuō)明 ? 學(xué)習(xí) 不是“被灌輸”的過(guò)程 ，而是學(xué)習(xí)者調(diào)動(dòng)自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新信息進(jìn)行對(duì)比、分析、批判和重構(gòu)的過(guò)程。信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 信息化教學(xué)設(shè)計(jì) ? 信
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