新工科的建設(shè)與發(fā)展思考-文庫(kù)吧資料
2025-01-27 17:11本頁(yè)面
【正文】 導(dǎo)向教育 （ OuteBased Education， OBE）在美國(guó)、英國(guó)以及加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)成為了教育改革的 主流理念 。 新工科的特征 1. 建設(shè)一批新型 高水平理工科大學(xué) ； 2. 建設(shè)一批多主體共建的 產(chǎn)業(yè)化學(xué)院 ； 3. 建設(shè)一批產(chǎn)業(yè)急需的 新興工科專業(yè) ； 4. 建設(shè)一批體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展的 新課程 ； 5. 建設(shè)一批集教育、培訓(xùn)、研發(fā)于一體的 實(shí)踐平臺(tái) ； 6. 建設(shè)一批跨學(xué)科的 新技術(shù)研發(fā)平臺(tái) ； 7. 建設(shè)一批直接面向當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的 技術(shù)服務(wù)中心 ； 8. 培養(yǎng)一批 工程實(shí)踐能力強(qiáng) 的高水平專業(yè)教師； 9. 形成一批 可推廣 的新工科建設(shè)改革 成果。 站在 戰(zhàn)略全局 的高度， 以戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)略思維深化工程教育改革。 新工科 的特征 針對(duì)社會(huì)的變化和需求，將發(fā)展新工科作為一個(gè) 系統(tǒng) ，設(shè)計(jì)一個(gè)教育、研究、實(shí)踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的 完整方案 。 216。 新工科建設(shè)的必要性 3）落實(shí)立德樹(shù)人新要求需要建設(shè)新工科 216。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)成為許多國(guó)家謀求競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心戰(zhàn)略； 216。 2）構(gòu)筑國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)需要建設(shè)新工科 216。適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)，需要深化高等工程教育改革； 216。 1）服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求需要建設(shè)新工科 216。通過(guò)協(xié)調(diào)工程教育多利益主體關(guān)系， 形成了高校主體、 政府主導(dǎo)、 行業(yè)指導(dǎo)、 企業(yè)參與的協(xié)同育人模式， 逐步突破制約工程教育高素質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的政策壁壘、資源壁壘、 區(qū)域壁壘等。 C、協(xié)調(diào)與共享 216。是工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)； 216。新工科要 面向未來(lái) ，通過(guò)人才培養(yǎng)理念的升華、體制機(jī)制的改革以及培養(yǎng)模式的創(chuàng)新來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的快速變化和未來(lái)不穩(wěn)定的變革挑戰(zhàn) 新工科反映了未來(lái)工程教育的形態(tài)，是與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型工程教育方案，需要新的建設(shè)途徑。 216。 A、人才結(jié)構(gòu)新，工程人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)要求多元化 u當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡 工業(yè) 、工業(yè) ，人才需求復(fù)雜多樣，需多元化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)； u需重新確定各層次人才培養(yǎng)計(jì)劃及規(guī)模 根據(jù)對(duì)未來(lái)工程人才的素質(zhì)能力要求建立以變化需求為導(dǎo)向、 以產(chǎn)業(yè)調(diào)整為依據(jù)的工程教育轉(zhuǎn)型升級(jí)。 u新工科更加強(qiáng)調(diào) 主動(dòng)塑造世界 ； 新工科應(yīng)走出“ 適應(yīng)社會(huì)” 的觀念局限， 主動(dòng)肩負(fù)起造福人類、 塑造未來(lái) 的使命責(zé)任， 成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的革命性力量。新工科的建設(shè)與發(fā)展思考 2023年 8月 30日 主要內(nèi)容 1. 新工科建設(shè)的若干基本問(wèn)題 2. 中外工程教育改革經(jīng)驗(yàn)比較 3. 面向新經(jīng)濟(jì)的工科專業(yè)改造 4. 新工科的工程實(shí)踐教育體系 5. 新工科的教師發(fā)展與評(píng)價(jià) 6. 我校的新工科建設(shè)與發(fā)展 1. 新工科建設(shè)的若干基本問(wèn)題 新工科建設(shè)應(yīng)以理念的率先變革帶動(dòng)工程教育的創(chuàng)新發(fā)展。 u新工科更加強(qiáng)調(diào)積極 應(yīng)對(duì)變化 ； 創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，創(chuàng)新的根本挑戰(zhàn)在于 探索不斷變化的未知 。 新工科建設(shè)的內(nèi)涵解讀 1）理念新：應(yīng)對(duì)變化，塑造未來(lái) 新工科作為一種新型工程教育，其 育人的本質(zhì)沒(méi)有變 ，但對(duì)人才的 培養(yǎng)要求 發(fā)生了 變化 。 2）要求新：培養(yǎng)未來(lái)多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才 美國(guó)工程院發(fā)布 的 《 2023的工程師：新世紀(jì)工程的遠(yuǎn)景 》 報(bào)告中指出：優(yōu)秀的分析能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造力、溝通能力、商業(yè)和管理知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力、道德水準(zhǔn)和專業(yè)素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)等是未來(lái)工程師應(yīng)具備的素質(zhì)； B、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)新，非常強(qiáng)調(diào)工
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