導學策略-文庫吧資料
2025-01-26 07:10本頁面
【正文】 Friday, February 10, 2023 1乍見翻疑夢，相悲各問年。 00:11:2500:11:2500:112/10/2023 12:11:25 AM 1以我獨沈久，愧君相見頻。讓我們以此共勉！ 12 謝 謝 《教育心理學》輔導教師 XXX 20XX年 XX月 XX日 13 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 11 一言以蔽之，教育心理學不僅僅是一門必考課目，更是指導我們教育教學實踐的有力武器。如“案例分析”這種題型，就應該采取“理解策略”，即不必強記每個案例的具體答案，而是要掌握答題的基本方法、步驟，這樣才能舉一反三，一通百通。比如，同一單位的同學，可以組成學習小組，在教學中遇到問題及時討論，加深對理論知識的理解，促進教育教學工作； ? 在學習中，既要學習知識，更要注重正確運用學習策略，以提高學習效率。 如通過網絡平臺與老師、同學及時交流，以彌補不能到校上課的不足；另外，對每一章的教學內容，面授教師都會將重點、難點提煉出來，制成電子教案在校園網上發(fā)布，以幫助那些不能到校上課的同學跟上教學進度； ? 本課程兼具理論性、實用性，是一門基礎理論與應用學科。 首先，以下 三節(jié)課 必須參加 —— 開學第一課、期中考試、期末復習課。 7 四、 學習方法分析 ?（一）學習者特點：作為本科生，而且全是教師，同學們的文化素養(yǎng)、專業(yè)素質均較高，自學能力極強；又修過“普通心理學”、“社會心理學”等課程，并具有較為豐富的教育教學經驗；同時，為了今后的發(fā)展，還有學習本課程的強烈欲望 —— 應該說具備了學好本課程的主、客觀條件；但是突出的工學矛盾，又給學習造成
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