語文版語文九年級上冊期末測試卷-文庫吧資料
2024-11-23 17:42本頁面
【正文】 吉祥物是人類原始文化的產(chǎn)物，是原始的人類在同大自然的斗爭中形成的人類原始的文化。 （ 4分） “做一些裝點 ”的原因： ① “做”的內 容： ② 18． 閱讀文章， 請寫出你生命中一次“不期然”來臨的感動，并說說你收獲了怎樣的幸福感受 。閱讀文章，填寫表格。 ⑨ 人能感動，就能幸福。感動，仿佛純棉呵護我們的身心，讓我們常住在體貼入微的幸福家園之中。 ⑧ 在這個世界上有時心累，有時身累，有時候，人生仿佛就是天涯苦旅。 但是，當我成為一個母親，聽到這樣的故事的時候，我心中的感動就像暮色蒼茫無邊無際，世界在我心中就變成一個需 要我去 做一些裝點 的房間了 。 ⑦ 聽龔先生說著，我的眼淚止不住就下來了。孩子見他回身，立刻跪到地上給他磕頭。他心中 悲憫，就給了孩子一張大額的鈔票。黑夜里的我，心花怒放。”然后，跑到馬桶邊，吃力地踮著小腳尖 ，很快小便完了回到被窩里 又呼呼大睡了。每個夜晚總要醒來數(shù)次給三歲的兒子蓋被子、把尿。 ④ 那天晚上，我在日記中寫道：“本是匆忙上班時一次難耐的紅燈，偶然的回頭，給我的竟然是一整天的幸福，甚至是一生中任何時候 憶起柳樹時 重復喚起的幸福感覺。整整一天，我都感到莫名喜悅。 我忽然看 到北大校園擴建工地圍墻邊被留存下來的兩棵老柳樹，那巨大的綠色樹冠 在朝陽下閃著熠熠的光澤，隨著微風蕩漾著，美到極致。多數(shù)時候，都是剛到路口，人行橫道的紅燈就亮起來，我只有等待。 但是，我們卻匆匆走過，忍受著干渴。（ 3分） 答： 五、現(xiàn)代文閱讀 （共 30分） （一）閱讀《 人能感動，就能幸福 》，完成第 16— 18 題。（ 4分） （ 1） 二者不可得兼，舍生而取義者也。 。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。非獨賢者 有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。二者不可得兼，舍生而取義者也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。 你向家長提出的建議是： ① 你 向老師提出的建議是： ② 你 向立法委員會提出的建議是 ： ③ 四、文言文閱讀 （共 10分） 閱讀 《 魚我所欲也 》 （節(jié)選） ，完成 第 12~14題。 【材料 三 】 1968年，美國一位媽媽狀告幼兒園，認為幼兒園教會自己 3歲女兒 26個字母后，孩子再也不能將“ 0”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的東西了，幼兒園應當對這種扼殺孩子想象力的后果負責。 （ 3 分） 【材料 一 】 很多家長強調孩子不要輸在起跑線上， 因此， 從小 就 向孩子灌輸大量的現(xiàn)成知識，結果孩子記下來、背下來，似乎什么都知道了答案，從而失去了對未知世界的探索興趣?；蚴亲尯⒆幼鲆恍┠X筋急轉彎的練習，鼓勵孩子思考時多轉幾個彎，同時鼓勵他們不按成年人的思維定式進行思考。甚至家里的電視、電腦等物品出了問題，我都陪孩子一起拆裝維修。 （每空 8個字以內 ）（ 3分） 家長 甲 ：我常與孩子一起進行閱讀，我們讀書的內容很廣：歷史文學、天文地理、社會熱點等，凡是孩子感興趣的、健康的書籍，我就鼓勵他去讀。然而美國幾個專業(yè)學會共同評出的影響人類 20世紀生活的 20項重大發(fā)明中，沒有一項是中國人發(fā)明的 。此外，在中國的中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的只占%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占 %。 9． 閱讀下面兩則材料，說說某 市人大代表 們 建議立法保障學生 “想象力教育 ”的依據(jù)。例如《唐雎不辱使命》中 作為小國之臣的唐雎， 在反對秦王 ② 的陰謀中， 敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命 ，刻畫了唐雎 ③ 的形象。 8．文學名著（ 3 分） 《戰(zhàn)國策》是西漢末年 ① 編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書。 為陳同甫賦壯詞以寄之》） ⑷ 、范仲淹在《漁家傲（柳宗元《小石潭記》） ⑶ ,五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。 二、填空 （共 8分） 7．默寫（共 5 分） ⑴ 吾視其轍亂， ，故逐之。 此句運用擬人、排比的修辭方法，寫出了花兒們“爭相斗妍”的繁榮景象。 C． 桃樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟。 此句 運用比喻 的修辭方法 ， 生動形象地寫出了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。 此句 運用擬人 的修辭方 法，生動形象地寫出了麥子等待收割的情形 。 沒有先進文化的發(fā)展，沒有全民族文明素質的提高，就不可能真正實現(xiàn)現(xiàn)代化。 ，必須依靠集體的力量，正所謂： 世上無難事 ． ． ． ． ． ， 只怕有心人 ． ． ． ． ． 。 ，做到 曲不離口 ． ． ． ． ， 拳不離手 ． ． ． ． ，才能牢固地掌握好一門技術。 修改：在“有”的后面加上“無”。 修改 ： 將“廣泛”放到“交換”前面。 修改：將“嚴肅”改為“嚴格”。 修改：在“注重訓練”的后面加上“的措施”。 異 ． 思遷 —— 異 ．
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