員工職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)講義-文庫吧資料
2025-01-07 16:41本頁面
【正文】 要意義。 ? 人們的能力可分為一般能力和特殊能力兩大類：一般能力通常又稱為智力，包括注意力、觀察力、記憶力、思維能力和想像力等，一般能力是人們順利完成各項(xiàng)任務(wù)都必須具備的一些基本能力；特殊能力是指從事各項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)的能力，也可稱特長，如計(jì)算能力、音樂能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、空間判斷能力等。 ? 人在其一生之中，要從事各種各樣的社會(huì)生活和社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，必須具備多種能力與之相適應(yīng)。 ? 能力，是一個(gè)人能否進(jìn)入職業(yè)的先決條件，是能否勝任職業(yè)工作的主觀條件。 室內(nèi)裝飾、園林、美 容、理發(fā)、手工制作、機(jī)械維 修、廚師等。 制造等。 社會(huì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析、 各類科學(xué)研究工作、化 驗(yàn)、 新產(chǎn)品開發(fā)，以及演 員、畫家、創(chuàng)作或設(shè)計(jì)人員等。 喜歡創(chuàng)造新的式樣和概念，大都喜 歡獨(dú)立的工作，對(duì)自己的學(xué)識(shí)和才 能頗為自信。 生物、化學(xué)、工程學(xué)、 物理學(xué)、自然科學(xué)工作者、工 程技術(shù)人員等。 心理學(xué)、政治學(xué)、人類學(xué)、人事管理、思想政治教育研 究工作以及教育、行為管理工作、社會(huì)科學(xué)工作者、作 家等。 組織領(lǐng)導(dǎo)管理者，如行政人員、企業(yè)管理干部、學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)和輔導(dǎo)員等。 咨詢?nèi)藛T、科技推廣人員、教師、醫(yī)生、護(hù)士等。 農(nóng)業(yè)技術(shù)員、飼養(yǎng)員、水文員、化驗(yàn)員、制藥工、菜農(nóng)等。 地質(zhì)勘探人員、鉆井工、礦工等。 郵件分類員、辦公室職員、圖書館管理員、檔案整理 員、打字員、統(tǒng)計(jì)員等。 3 愿與文字符號(hào)打交道，喜歡常規(guī)的、有規(guī)律活動(dòng)。 2 愿與人打交道，喜歡與人交往，對(duì)銷售、采訪、傳遞信息一類的活動(dòng)感興趣。 ? 詳細(xì)見下表： 類型 類型特征 適應(yīng)的職業(yè) 1 愿與事物打交道，喜歡接觸工具、器具或數(shù)字，而不喜歡與人打交道。 個(gè)人興趣因素對(duì)職業(yè)選擇的影響 ? 興趣對(duì)人生事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，所以興趣自然是職業(yè)選擇應(yīng)考虛的重要因素之一。愿意按一套 規(guī)劃和步驟工作盡可能做得完美，傾向于嚴(yán)格、努力地 工作以看到自己出色完成工作的效果。 演員、詩人、音樂家、 畫家。 駕駛員、飛行員、公安 員、消防員、求生員。 社會(huì)工作者、咨詢?nèi)? 員。 管理人員、律師、警 察、偵察員。 辦公室職員、秘書、翻 譯。 紡織工、機(jī)床工、印刷 工、電影放映員。 記者、推銷員、演員。 ? 教育學(xué)心理學(xué)研究人員根據(jù)我國的實(shí)際情況，將職業(yè)性格分為九種基本類型。 ? 雖然每個(gè)人的性格都不能百分之百地適合某項(xiàng)職業(yè)，但卻可以根據(jù)自己的職業(yè)傾向來培養(yǎng)、發(fā)展相應(yīng)的職業(yè)性格。 個(gè)人性格因素對(duì)職業(yè)選擇的影響 ? 人的性格千差萬別，或熱情外向、或羞怯內(nèi)向、或沉著冷靜、或火爆急躁。 職業(yè)發(fā)展階段的劃分－ 維持階段 ? 到了 45歲一 65歲這一年齡段上，許多人就很簡單地進(jìn)入了維持階段。 ? 在這一階段上，許多人都不得不面臨這樣一種前景：接受權(quán)力和責(zé)任減少的現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)接受一種新角色，學(xué)會(huì)成為年輕人的良師益友。 ? 通常情況下，在這一階段的人們第一次不得不面對(duì)一個(gè)艱難的抉擇，即判定自己到底需要什么，什么目標(biāo)是可以達(dá)到的以及為了達(dá)到這一目標(biāo)自己需要做出多大的犧牲。他們有可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己并沒有朝著自己所夢想的目標(biāo)靠近，或者已經(jīng)完成了他們自己所預(yù)定的任務(wù)之后才發(fā)現(xiàn)，自己過去的夢想并不是自己所想要的全部東西。 ? 在 30多歲和 40多歲之間的某個(gè)時(shí)段上，人們可能會(huì)進(jìn)入一個(gè)職業(yè)中期危機(jī)階段。 ? 到了 30歲～ 40歲這一年齡段上的時(shí)候，人們通常就進(jìn)入了穩(wěn)定子階段。 ? 確立階段本身又由三個(gè)子階段構(gòu)成 : ? 嘗試子階段、穩(wěn)定子階段、中期危機(jī)子階段 職業(yè)發(fā)展階段的劃分－ 確立階段 確立階段之嘗試子階段 ? 大約發(fā)生于一個(gè)人的 25歲一 30歲之間這一年齡段中。人們通常愿意 (尤其是在專業(yè)領(lǐng)域 )早早地就將自己鎖定在某一已經(jīng)選定的職業(yè)上。 ? 人們?cè)谶@一階段上以及以后的職業(yè)階段上需要完成的最重要任務(wù)也許就是對(duì)自己的能力和天資形成一種現(xiàn)實(shí)性的評(píng)價(jià)，并做出學(xué)習(xí)和教育的選擇－－上什么學(xué)校？學(xué)什么專業(yè)？自學(xué)的方向？ 職業(yè)發(fā)展階段的劃分－探索階段 ? 確立階段大約發(fā)生在一個(gè)人的 24歲～ 44歲之間這一年齡段上，它是大多數(shù)人工作生命周期中的核心部分。隨著個(gè)人對(duì)所選擇職業(yè)以及對(duì)自我的進(jìn)一步了解，他們的這種最初選擇往往會(huì)被重新界定。他們?cè)噲D將自己的職業(yè)選擇與他們對(duì)職業(yè)的了解以及通過學(xué)校教育、休閑活動(dòng)和工作等途徑中所獲得的個(gè)人興趣和能力匹配起來。 ? 探索階段大約發(fā)生于一個(gè)人的 15歲～ 24歲之間的這一年齡段上。 ? 在這一階段的一開始，角色扮演是極為重要的，在這一時(shí)期，兒童將嘗試各種不同的行為方式，而這使得他們形成了人們?nèi)绾螌?duì)不同的行為做出反應(yīng)的印象，并且?guī)椭麄兘⑵鹨粋€(gè)獨(dú)特的自我概念或個(gè)性。 職業(yè)發(fā)展階段的劃分－成長階段 ? 成長階段大體上可以界定在從一個(gè)人出生到 14歲這一年齡段上。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，你就要把這個(gè)規(guī)劃分成幾個(gè)中等的規(guī)劃，如什么時(shí)候成為一個(gè)部門的主管，什么時(shí)候成為一個(gè)部門的經(jīng)理，然后再把這些規(guī)劃進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分，把它分解為直接可操作的具體計(jì)劃，如為了達(dá)到總經(jīng)理的要求，攻讀 MBA工商管理碩士學(xué)位，豐富管理理論知識(shí)，從事不同的職業(yè)，豐富各個(gè)業(yè)務(wù)流程等等。 各類型職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系 ? 一個(gè)人的職業(yè)生涯是一個(gè)很長期的過程，所以應(yīng)有一個(gè)整體的職業(yè)生涯規(guī)劃，但整個(gè)人生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，很難具體的實(shí)施。 職業(yè)生涯可分為內(nèi)職業(yè)生涯與外職業(yè)生涯 ? 內(nèi)職業(yè)生涯， 是指在職業(yè)生涯發(fā)展中透過提升自身素質(zhì)與職業(yè)技能而獲取的個(gè)人綜合能力、社會(huì)地位及榮譽(yù)的總和，它是別人無法替代和竊取的人生財(cái)富。 職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的內(nèi)容 ? 在廣大員工希望得到不斷成長、發(fā)展的強(qiáng)烈要求推動(dòng)下，企業(yè)人力資源管理與開發(fā)部門為了了解職員個(gè)人的特點(diǎn)，了解他們成長和發(fā)展的方向及興趣，不斷地增強(qiáng)他們的滿意感，并使他們能與企業(yè)組織的發(fā)展和需要統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，制定有關(guān)職員個(gè)人成長、發(fā)展的計(jì)劃與組織需求和發(fā)展相結(jié)合的計(jì)劃，這就是企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)生涯管理。 ? 個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人對(duì)自己一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃，它包括選擇什么職業(yè)，以及在什么地區(qū)和什么單位從事這
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