電子產(chǎn)品裝配課程說課820-文庫吧資料
2025-01-06 11:52本頁面
【正文】 工藝文件 評價表 情境說明 學習說明 學習領域 學習情境 學習單元 一 二 三 課程資源七要素 教學方法與手段設計 資訊 計劃 決策 實施 檢查 評估 學生獨立完成 教師引導學生完成 學生具有學習者與生產(chǎn)者雙重角色 教師有車間主任、教學者雙重身份 六步教學 “車間管理”教學模式 知識的學習過程 能力的培養(yǎng)過程 教學模式 教學方法與手段設計 學生中心 教學方法與手段設計 六步教學法 教學資源建設 教學方法與手段設計 2 本課程考核的指導思想是促進學生崗位技能掌握、綜合素質(zhì)提高和專業(yè)基礎知識掌握。 24 學習情境 4 調(diào)頻收音機整機安裝與調(diào)試 能夠看懂電路圖，理解收音機工作原理 ,能夠掌握貼片式元件的焊接方法，能夠熟練完成收音機的調(diào)試，養(yǎng)成良好電子產(chǎn)品裝配工作作風與職業(yè)道德。 24 學習情境 3 OTL功率放大器安裝與調(diào)試 通過對 OTL功率放大器的分析，使學生學會識讀電路圖；通過對該電路的裝調(diào)，能夠?qū)υ骷M行正確的識別、測量和選用 。 1能根據(jù)工作任務的需要，使用各種工具、媒體收集資料； 1能執(zhí)行 ESD和 MSD操作規(guī)程，文明操作，環(huán)境保護； 學習內(nèi)容 電子產(chǎn)品的裝接工藝； 電子元器件的識別、測量及選用； 常用電子儀器、儀表和工具的使用與維護； 元器件插裝； 手工焊接與拆焊； 貼片焊接設備的使用與維護； 集成電路手冊整機調(diào)試； 電子產(chǎn)品裝調(diào)工藝； ESD和 MSD操作規(guī)程； 專業(yè)能力 社會能力 方法能力 由行動領域到學習領域，由核心專業(yè)能力作為支撐，社會能力和方法能力為關鍵能力 資訊 計劃 決策 實施 檢查 評估 資訊 計劃 決策 實施 檢查 評估 完 成 工 作 項 目 專業(yè)能力 溝 通 成本預算 獨立性 團隊合作 獲取信息 分析問題 制定計劃 解決問題的策略 方法能力 學習領域描述 課程設置分析 —— 課程設計理念 1根據(jù)職業(yè)能力確定教學目標 5根據(jù)職業(yè)標準設計評價標準 2根據(jù)工作崗位設置教學內(nèi)容 4根據(jù)工作流程組織教學過程 3根據(jù)教學內(nèi)容整合教學項目 基于工作過程設計理念 電子產(chǎn)品裝接 前期課程 后續(xù)課程 電子專業(yè)核心課程 承前啟后 《 電工技術及應用 》 、 《 模擬電子電路分析與檢測 》 、 《 數(shù)字電子電路分析與應用 》 《 電子產(chǎn)品制圖與制板 》 、 《 電視機維修 》 、 《 制冷設備維修 》 等 【 選修 】 職業(yè)素質(zhì)重要課程 核心工種對應課程 電子專業(yè)核心課程 課程定位 課程定位 學習領域 課時數(shù) 開設時間 第一學期 第二學期 第三學期 第四學期 第五學期 第六學期 電工技術及應用 288 144 144 模擬電子電路分析與檢測 144 144
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