【正文】 ，這個(gè)時(shí)候我及時(shí)讓學(xué)生通過(guò)一組連線題對(duì)這三種數(shù)據(jù)分析方法的特點(diǎn)加以總結(jié)。為了讓學(xué)生鞏固練習(xí)分類匯總的方法，接著教師又為學(xué)生提出了一個(gè)分析任務(wù)：比較男選手和女選手的平均得分誰(shuí)更高。 然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析出該任務(wù)應(yīng)該按照年級(jí)進(jìn)行分類，并強(qiáng)調(diào)在分類匯總之前，必須先按分類項(xiàng)目對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。 由于分類匯總是這三個(gè)數(shù)據(jù)分析方法中的一個(gè)較難的方法，所以我先采用了教師講解加演示的方法。當(dāng)然由于時(shí)間關(guān)系，在本堂課中把這項(xiàng)內(nèi)容引入進(jìn)來(lái)，但并沒(méi)有針對(duì)篩選條件如何定義展開深入討論，而是留給學(xué)生課下思考，讓一些學(xué)有余力的學(xué)生有了自我提升的問(wèn)題，并且也為下節(jié)練習(xí)課做好了鋪墊。這就用到了自定義篩選條件的命令，在教材中沒(méi)有涉及這方面的內(nèi)容，之所以 在本堂課中提出來(lái)為了讓學(xué)生更好的利用篩選的方法進(jìn)行各種數(shù)據(jù)分析。 教師演示篩選 3 年級(jí)選手信息，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察左邊的行號(hào)，讓學(xué)生明白篩選并不是刪除不滿足條件的記錄，而只是暫時(shí)將之隱藏了。 ： 雖然篩選在這個(gè)任 務(wù)鏈中并不能確立某個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)名單，但卻是一個(gè)很重要的數(shù)據(jù)分析的方法。由于這個(gè)任務(wù)涉及到兩個(gè)關(guān)鍵字的復(fù)雜排序，所以我就引導(dǎo)學(xué)生借助課本和學(xué)案展開組內(nèi)合作探討、以優(yōu)促慢、共同進(jìn)步的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。它其實(shí)是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的，“數(shù)據(jù) /排序”菜單的使用在教材中并沒(méi)有詳 細(xì)涉及，但這是排序的一個(gè)重要方法，有必要讓學(xué)生掌握，同時(shí)通過(guò)這一任務(wù)的完成可以很好的促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。 2．評(píng)選年級(jí)優(yōu)秀歌手： 使用“數(shù)據(jù) /排序”菜單項(xiàng)完成。這個(gè)任務(wù)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了排序按鈕的使用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思 考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用課本、學(xué)案等進(jìn)行自學(xué)的能力和習(xí)慣。 在開始排序之前，先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，如何用簡(jiǎn)捷的方法快速找到得分最高的那位選手，通過(guò)研究分析方法，培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)思考分析的方法和習(xí)慣。通過(guò)此種競(jìng)賽方法，促進(jìn)小組之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。 假如現(xiàn)在評(píng)委會(huì)把這項(xiàng)任務(wù)交給了咱們團(tuán)結(jié)智慧的 ***班，那么對(duì)于這樣一個(gè)艱巨而光榮的任務(wù)，同學(xué)們有沒(méi)有信心完成呢？讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來(lái)，為了圓滿完成該任務(wù)，要求學(xué)生必須掌握數(shù)據(jù)分析的方法和技能，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí) Excel 數(shù)據(jù)分析方法的興趣和動(dòng)力。最近，我們學(xué)校舉行了一次非常精彩的校園歌曲卡拉 OK 大賽，參賽選手是大展才藝、各顯身手?。”荣惤Y(jié)束后，要舉行頒獎(jiǎng)儀式。 五、課堂設(shè)計(jì)過(guò)程： ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣： 學(xué)習(xí)生活雖然緊張忙碌，但也充實(shí)有趣。 多媒體課件。教師少講、精講，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解數(shù)據(jù)分析在 日常生活中的重要性，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我還精心設(shè)計(jì)了學(xué)案，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及促進(jìn)小組成員之間的交流合作，我還采取了小組競(jìng)賽的形式，在前面新知識(shí)的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了每個(gè)小組必答的任務(wù)環(huán)節(jié)，并為完成得好的小組加分。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，合作分析所需的信息，通過(guò)討論交流，確 定有用的信息。 這種基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。以 對(duì)歌曲大賽評(píng)分表的數(shù)據(jù)分析為任務(wù)明線，數(shù)據(jù)分析的技巧與方法為暗線，兩條線路同時(shí)進(jìn)行。同時(shí)不同學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生。 如何利用排序、篩選和分類匯總等分析手段實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的目的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 體驗(yàn)利用數(shù)據(jù)分析手段分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，感受數(shù)據(jù)背后所蘊(yùn)涵的豐富信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的情感和從數(shù)據(jù)中探求信息的意識(shí)。 （ 2）能運(yùn)用排序、篩選和分類匯總等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。 第一冊(cè) 下 第四章 第 2 節(jié) 數(shù)據(jù)分析 一、教材分析 《數(shù)據(jù)分析》是新泰山版初中信息技術(shù)教材第一冊(cè)（下）“第四章 用電子表格加工數(shù)據(jù)”中第 2 節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了 Excel 的基本操作方法，如：工作 表的建立， Excel 公式和函數(shù)的使用等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析與處理的能力，在整個(gè)章節(jié)中本課也是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。 維能力的培養(yǎng)沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)還應(yīng)加強(qiáng)探究。 、難點(diǎn)不突出。 ，以至似乎面面俱到，但每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)處理的并不透徹。但本課在具體實(shí)施后，我也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，主要有： 的作用，對(duì)以前所學(xué)沒(méi)有很好地加以結(jié)合利用。在課的具體實(shí)施中把重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生信息和文化素養(yǎng)、思維和學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手與實(shí)踐能力，以及思想品德等方面的培養(yǎng)上。 四、教后反思 本節(jié)課利用 了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，采用了小組合作學(xué)習(xí)以及小組競(jìng)賽的形式，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 思考并收集生活中哪些數(shù)據(jù)可以整理成表格形式，對(duì)于這些數(shù)據(jù)可能會(huì)用到哪些分析方法，通過(guò)這些方法會(huì)得到怎樣的結(jié)論。學(xué)生填寫學(xué)案上的自我評(píng)價(jià)表，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。在這兒，可以讓獲勝小組談他們成功的方法和體驗(yàn)，同時(shí)讓落后的小組談經(jīng)驗(yàn)和不足。 ，在這兒把本節(jié)課所學(xué)的排序方法立即應(yīng)用到對(duì)小組競(jìng)賽成績(jī)的分析中來(lái)，也在潛移默化的教給學(xué)生信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛的。 教師巡視指導(dǎo)檢查學(xué)生完成情況。 綜合利用三種數(shù)據(jù)分析功能小組成員分工合作處理某班跳繩成績(jī)表和我國(guó)部分城市月平均氣溫表，并完成學(xué)案上的題目。 然后以某校運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)表為材料，由教師廣播對(duì)所需信息的要求，讓學(xué)生小組合作探討，給出所采用的數(shù)據(jù)分析方法（排序、篩選、分類匯總）。并且在學(xué)生完成的過(guò)程中巡視檢查，找到一個(gè)在分類匯總之前沒(méi)有進(jìn)行排序的 學(xué)生的操作結(jié)果展示給全體學(xué)生，讓學(xué)生們幫助分析和查找出現(xiàn)該問(wèn)題的癥結(jié)所在，從而讓學(xué)生加深對(duì)分類匯總之前進(jìn)行排序的印象。接著教師演示該任務(wù)如何進(jìn)行分類匯總。首先講解分類匯總的含義：顧名思義，就是首先將數(shù)據(jù)分類（排序），然后再按類進(jìn)行求和、求平均、計(jì)數(shù)等匯總統(tǒng)計(jì)。 ：計(jì)算每個(gè)年級(jí)的平均得分，確定優(yōu)勝年級(jí)。在實(shí)際的生活應(yīng)用中必然有很多復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理任務(wù)，也必然會(huì)用到自定義篩選。 教師演示了一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)后，提出了新的問(wèn)題：如何篩選出 3年級(jí)選手 中得分在 40 以上的選手信息。于是通過(guò)查找各個(gè)年級(jí)優(yōu)秀歌手信息的不便，引出篩選的意義：通過(guò)篩選，縮小數(shù)據(jù)的觀察范圍，有助于我們發(fā)現(xiàn)某一特定范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)涵的信息。教師抽選學(xué)生上臺(tái)演示，在學(xué)生演示該任務(wù)的時(shí)候故意把活動(dòng)單元格置于數(shù)據(jù)表之外，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，以加深學(xué)生對(duì)定位活動(dòng)單元格的印象。所以在實(shí)際的教學(xué)中我把“數(shù)據(jù) /排序”菜單的使用也當(dāng)成了一個(gè)重點(diǎn)來(lái)講解。 在教材中有一個(gè)“試一試”的小欄目，這第 2 項(xiàng)任務(wù)就是 我根據(jù)它而加工得來(lái)的。 然后教師抽選學(xué)生上臺(tái)演示即可，讓學(xué)生展示自己的自學(xué)能力和自學(xué)成果，學(xué)生演示完成后，教師為其所在組加分以示獎(jiǎng)勵(lì)，也在暗示學(xué)生每個(gè)人的努力都會(huì)給本組贏得榮譽(yù)，時(shí)時(shí)刻刻在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。 針對(duì)這樣一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的任務(wù)，教材中針對(duì)排序按鈕的使用有詳細(xì)的實(shí)例步驟，并且學(xué)案中也有方法的提示， 所以學(xué)生參考學(xué)案和課本完全可以自主完成。 ： 1．評(píng)選最佳校園歌手： 公布評(píng)選規(guī)則：按照得分高低對(duì)選手進(jìn)行排序，得分最高者為最佳校園歌手。在開始學(xué)習(xí)前，也要把小組競(jìng)賽的規(guī)則講清楚，即每個(gè)小組都有一個(gè)指定完成的任務(wù)，由教師任意抽取一名小組成員代表該組答題，完成的好則加分，否則其余各組作 補(bǔ)充并贏得加分機(jī)會(huì)。評(píng)委會(huì)設(shè)立了幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中主要有這樣幾個(gè)： 最佳校園歌手獎(jiǎng) 年級(jí)優(yōu)秀歌手獎(jiǎng) 優(yōu)勝年 級(jí)獎(jiǎng) 引入分析任務(wù) : 根據(jù)校園歌曲卡拉 OK 大賽的評(píng)分表來(lái)確立各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)同學(xué)名單。尤其我們的課外生活更是豐富多彩。 學(xué)案。 四、 媒體設(shè)計(jì)： 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室提供師生互動(dòng)、交流，給學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。 采用多媒體互動(dòng)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社 會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息處理能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。信息技術(shù)可以為課堂創(chuàng)設(shè)豐富、真實(shí)的情境，為學(xué)生研究問(wèn)題提供有力的認(rèn)知工具和認(rèn)知環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決的成果進(jìn)行交流，對(duì)問(wèn)題解決的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅(qū)動(dòng)數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題。 三、教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo)： (重難點(diǎn)突破措施 ) 在教材中有一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)材料“校園歌