資料]仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院白云校區(qū)規(guī)劃情況簡介-文庫吧資料
2024-11-22 08:52本頁面
【正文】 自行車交通組織 校園內(nèi)積極鼓勵自行車交通，自行車交通線路結(jié)合步行系統(tǒng)和機(jī)動車系統(tǒng)組織，停放位置相對集中，避免對景觀環(huán)境造成影響。出入口的布置充分結(jié)合狹長的地形特點(diǎn)，南、北兩片分別設(shè)置車行出入口，就近 接入城市交通，減少校園內(nèi)的縱向穿越交通量，有效減少車流、人流對教學(xué)區(qū)和生活區(qū)的干擾。 五、道路交通系統(tǒng)規(guī)劃 （一）動態(tài)交通 由于基地的地形特點(diǎn)，北側(cè)正門距離城市道路交叉口過近，不宜布置車行出入口，本方案擬布置禮儀性入口，采取交通管制措施，平時供人行出入，舉行大型活動或迎接貴賓時可允許車行出入。 （三） 兩面山景的滲透 基地處于山間谷地，東西兩側(cè)均為山體，自然景觀優(yōu)勢突出。 學(xué)術(shù)軸、生態(tài)景觀軸由禮儀景觀軸加以聯(lián)系，交匯處形成三個活動節(jié)點(diǎn)空間，順應(yīng)狹長的地形特點(diǎn)，使校園內(nèi)的人流活動、集散場所分布更趨合理。 生態(tài)共享軸 與主水系相呼應(yīng)，有一條綠化生態(tài)共享帶貫穿校區(qū)南北，這條生態(tài)共享帶的植被以高大喬木為主，形成校區(qū)的綠脈，向校園各組團(tuán)滲透，并通過水系、生態(tài)景觀軸延伸到周邊的山林、田野中，此軸與禮儀景觀軸交匯處形成廣場性節(jié)點(diǎn)空間。這條軸線以系列不同標(biāo)高的廣場與中心湖面一起，共同形成校區(qū)最重要的開放空間，也是展示校園建 筑景觀與環(huán)境景觀的主要場所。 各類用地的面積與比例參見表一。 （七）教師生活區(qū) 本區(qū)位于基地的南部，結(jié)合水系、山體布置成自由曲線的形態(tài)，為相對獨(dú)立的安靜區(qū)域。 （六）學(xué)生生活區(qū) 結(jié)合學(xué)院的分布特點(diǎn)，分南北兩片相對集中布置，與教學(xué)區(qū)聯(lián)系更高效。公共教學(xué)區(qū)與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心為便于不同學(xué)院的共享，安排在規(guī)劃區(qū)的中部，工學(xué)、經(jīng)管、法學(xué)與藝術(shù)教學(xué)區(qū)布置于整個規(guī)劃教學(xué)區(qū)的內(nèi)側(cè)，農(nóng)學(xué)院、生物與環(huán)境學(xué)院及成教等其他學(xué)院布置于規(guī)劃教學(xué)區(qū)的南側(cè)，與種植實(shí)驗(yàn)區(qū)聯(lián)系便捷。 （三）對外交流區(qū) 位于校園的北入口西側(cè)，相對獨(dú)立，對外聯(lián)系便捷。 三、規(guī)劃用地布局 新校園區(qū)按功能配置分為公共中心區(qū)、行政辦公區(qū)、對外交流區(qū)、教學(xué)區(qū)、體育運(yùn)動區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教師生活區(qū)、農(nóng)業(yè)生態(tài)公園八大功能區(qū)： （一） 公共中心區(qū) 以禮儀性大門、圖書館、學(xué)生活動中心組成的軸線構(gòu)成校園的中心區(qū)，位于禮儀景觀軸兩側(cè)，在禮儀景觀軸與學(xué)術(shù)軸的交匯處形成校區(qū)內(nèi)最集中的公共交流空間，共同形成校區(qū)禮儀形象，對外聯(lián)系便捷。組團(tuán)內(nèi)采用連廊聯(lián)系，為師生之間的交流和信息發(fā)布提供合適的場所，各部位的走廊均有局部擴(kuò)寬與立面抽空，內(nèi)空間與室外的大自然相互溝通。 （六）注重交流的新型校園空間 設(shè)計中尤其注重交往空間的位置。 （五）著眼于大環(huán)境的景觀設(shè)計構(gòu)想 白云區(qū)鐘落潭鎮(zhèn)山水相依，景觀環(huán)境優(yōu)越，仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)落戶于鐘落潭鎮(zhèn)，應(yīng)對周邊環(huán)境質(zhì)量的提升做出 積極的貢獻(xiàn)。水的浪漫氣息自由穿行于理性的校園建筑之間形成的自由與優(yōu)雅的曲線空間，與嚴(yán) 謹(jǐn)、工整的放形建筑體系，在對比與沖突中形成有機(jī)整體，共同構(gòu)筑整個校區(qū)景觀形象的支撐骨架。 規(guī)劃布局充分考慮保護(hù)自然山體，同時充分發(fā)揮周邊山體的生態(tài)、景觀作用，通過一系列的軸線廊道空間將基地內(nèi)外的山林景觀組織到整體景觀結(jié)構(gòu)中。教學(xué)區(qū)及生活區(qū)的主要建筑均采用組團(tuán)式布局，使建筑的分期建設(shè)成 為可能，符合校園 “ 統(tǒng)一規(guī)劃，分期實(shí)施 ”的原則。此外
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