資料]仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院白云校區(qū)規(guī)劃情況簡介(編輯修改稿)
2024-12-20 08:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 尺度的生活空間，并布置有生活服務(wù)配套設(shè)施。 （七）教師生活區(qū) 本區(qū)位于基地的南部，結(jié)合水系、山體布置成自由曲線的形態(tài)，為相對獨(dú)立的安靜區(qū)域。 （八）農(nóng)業(yè)生態(tài)公園 考慮到農(nóng)業(yè)院校的特點(diǎn)，本方案充分利用現(xiàn)狀地形布置了農(nóng)業(yè)生態(tài)公園，總面積約 40 公頃，一方面作為農(nóng)林學(xué)院的種植試驗(yàn)基地，另一方面作為新校區(qū)的生態(tài)休閑公園。 各類用地的面積與比例參見表一。 表一、綠地明細(xì)表 項目 面積 m2 規(guī)劃總用地 綠地 綠地總面積 公共綠地 居住區(qū)級 居住小區(qū)級 組團(tuán)級 宅旁綠地 公共服務(wù)設(shè)施附屬綠地 道路綠地 人均公共綠地 綠地率 (%) % 四、空間組織 （一）主要景觀軸線 禮儀景觀軸 為校區(qū)最重要的空間軸線，北起主校門，通過入口主廣場、圖文廣場和圖書信息中心，向南跨越中心湖面，以學(xué)生活動中心為結(jié)束。這條軸線以系列不同標(biāo)高的廣場與中心湖面一起，共同形成校區(qū)最重要的開放空間，也是展示校園建 筑景觀與環(huán)境景觀的主要場所。 學(xué)術(shù)交流軸 為垂直于禮儀景觀軸的一條次軸，東起基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)樓與公共教學(xué)樓之間的綠化帶，經(jīng)過圖文廣場、中心湖、湖心島，以獨(dú)具特色的拱橋造型作為結(jié)束點(diǎn)，再向西通過蜿蜒的水系加以延續(xù)，逐漸柔化。 生態(tài)共享軸 與主水系相呼應(yīng)，有一條綠化生態(tài)共享帶貫穿校區(qū)南北，這條生態(tài)共享帶的植被以高大喬木為主，形成校區(qū)的綠脈，向校園各組團(tuán)滲透，并通過水系、生態(tài)景觀軸延伸到周邊的山林、田野中，此軸與禮儀景觀軸交匯處形成廣場性節(jié)點(diǎn)空間。 生態(tài)景觀軸 利用基地東西側(cè)的山峰作為視焦點(diǎn)，組織兩條生態(tài)景觀 軸，通過這兩條生態(tài)景觀軸，使東西兩側(cè)的山體區(qū)的視覺聯(lián)系，充分利用周邊的景觀資源。 學(xué)術(shù)軸、生態(tài)景觀軸由禮儀景觀軸加以聯(lián)系，交匯處形成三個活動節(jié)點(diǎn)空間，順應(yīng)狹長的地形特點(diǎn)，使校園內(nèi)的人流活動、集散場所分布更趨合理。 （二）標(biāo)志性建、構(gòu)筑物體系 自主入口大門起，沿著禮儀景觀軸，依次布置了新校區(qū)的標(biāo)志性建、構(gòu)筑物，主要包括主入口大門、國際交流中心、圖文信息中心、學(xué)生活動中心、會堂等；同時，在景觀軸線、公共活動空間的標(biāo)志性位置，布置了一系列的標(biāo)志性構(gòu)筑物，從而形成完整的標(biāo)志性建、構(gòu)筑物體系。 （三） 兩面山景的滲透 基地處于山間谷地，東西兩側(cè)均為山體，自然景觀優(yōu)勢突出。規(guī)劃中通過生態(tài)景觀軸和水系的延續(xù)作用，使校區(qū)的景觀系統(tǒng)達(dá)到內(nèi)外交融。 五、道路交通系統(tǒng)規(guī)劃 （一）動態(tài)交通 由于基地的地形特點(diǎn)，北側(cè)正門距離城市道路交叉口過近，不宜布置車行出入口，本方案擬布置禮儀性入口，采取交通管制措施，平時供人行出入，舉行大型活動或迎接貴賓時可允許車行出入。車行出入口有三個，分別接入東側(cè)和南側(cè)的城市道路 (規(guī)劃中 )，此外，還結(jié)合開放空間系統(tǒng)布置了若干人行次出入口。出入口的布置充分結(jié)合狹長的地形特點(diǎn)，南、北兩片分別設(shè)置車行出入口，就近 接入城市交通，減少校園內(nèi)的縱向穿越交通量，有效減少車流、人流對教學(xué)區(qū)和生活區(qū)的干擾。 機(jī)動車流組織 該規(guī)劃區(qū)內(nèi)及周邊的車行道路可分為五級：北側(cè)為廣從一級公路；東側(cè)為規(guī)劃紅線寬度 40 米的城市次干
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1