【正文】 ____________、稱職和不稱職三個(gè)等次 . 、 ____________和執(zhí)行三個(gè)步驟 . 、兼職督導(dǎo)人員的職務(wù)可以分為正副主任督學(xué)、督學(xué)和 ____________三級(jí) . ,即教育行政部門對(duì)校長(zhǎng)和教師的管理；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師集體中成員之間的相互管理； ____________. 、 ____________、經(jīng)費(fèi)支配權(quán)三種主要的權(quán)力 . ,即教學(xué)工作任務(wù)的全面性；構(gòu)成 教學(xué)工作因素的復(fù)雜性；教學(xué)工作目標(biāo)的超前性和教學(xué)效果的____________. 、客觀性原則和 ____________原則 . ,學(xué)校會(huì)計(jì)人員應(yīng)達(dá)到 ____________以上的學(xué)歷水平 . 2 三、名詞解釋 (每小題 3分 ) 四、簡(jiǎn)答題 (每小題 6分 ) . . 制的地位和作用 . . . 五、論述題 (41 小題 7分 ,42小題 8 分 ) . . 六、案例分析題 (本大題 10 分 ) ： 如此到底為哪般 《文匯報(bào)》曾報(bào)道：某市一小學(xué)為推行一項(xiàng)校內(nèi)體驗(yàn)教育實(shí)踐 ,把校內(nèi)所有崗位都拿出來供學(xué)生選擇 ,結(jié)果“校長(zhǎng)助理”以 900票高居榜首 ,而“食堂主管” (其實(shí)也是一個(gè)“官” ,只不過小學(xué)生誤以為是民了 )只有 1 人選擇 . 中國(guó)教育網(wǎng)站曾刊載這樣 一個(gè)事例：吉林市一些重點(diǎn)小學(xué)門口連日來出現(xiàn)個(gè)別擺地?cái)偟男∩特溝蛐W(xué)生們兜售官銜的現(xiàn)象 ,而掏錢“買官”的小學(xué)生居然不在少數(shù) .這種塑料封制的官銜從小組長(zhǎng)到大隊(duì)長(zhǎng) ,各等級(jí)一應(yīng)俱全 .記者了解到各級(jí)官銜各有標(biāo)價(jià) ,一般的賣 1 元人民幣 ,最大的大隊(duì)長(zhǎng)賣 2 元人民幣 ,而且中隊(duì)長(zhǎng)特別熱賣 . 《重慶晨報(bào)》曾報(bào)道：一張姓家長(zhǎng)的女兒平平今年開學(xué)被選為小組長(zhǎng)后 ,同小組的 8 個(gè)同學(xué)輪流“坐莊”擺“慶功宴” ,后來 ,竟有同學(xué)給她送起禮來 .按平平的說法 ,小組長(zhǎng)是很有實(shí)權(quán)的“官”：給本小組 8 名同學(xué)打考勤、收發(fā)作業(yè)、布置清潔任務(wù)、向老師反映本小組 同學(xué)表現(xiàn)情況等 . 《華聲報(bào)》曾報(bào)道：開學(xué)伊始 ,遼寧省葫蘆島市內(nèi)某小學(xué)二年級(jí)的班主任李老師就開始犯愁 ,原因是班里 3 名學(xué)生家長(zhǎng)先后找到他 ,請(qǐng)他為自己的孩子安排一個(gè)班干部當(dāng)當(dāng) .拿李老師的話說 ,“這些家長(zhǎng)都表現(xiàn)出極大的對(duì)孩子發(fā)展的要求 ,我實(shí)在不忍心讓他們失望 ,況且平時(shí)他們也為我們解決了一些實(shí)際問題??”眼瞅著開學(xué)日期已到 ,李老師無(wú)奈地決定：班干部“擴(kuò)編” . 根據(jù)案例信息 ,結(jié)合學(xué)生管理理論 ,分析： (1)這些事例反映了一個(gè)什么共同現(xiàn)象？ (2)結(jié)合案例 ,說明班主任在學(xué)生班級(jí)管理中的地位和作用 . 1 全國(guó) 2020 年 10 月中小學(xué)教育管理試題 一、單選題 (每小題 1分 ) ,斯奎登與艾倫于 1908年總結(jié)學(xué)校借鑒企業(yè)管理思想和方法的經(jīng)驗(yàn) ,撰寫的一部早期具有較大影響的教育管理著作是 ( ) A.《學(xué)校管理與改進(jìn)人際關(guān)系》 B.《學(xué)校報(bào)告與學(xué)校效果》 C.《教室管理》 D.《工業(yè)管理和一般管理》 ( ) 想 ( ) 、有計(jì)劃地在自然條件下 ,通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器 ,考察并描述教育現(xiàn)象的方法 ,稱為 ( ) “管理七職能說” ,即“ POSDCRB” ,具體是指 ( ) 、組織、資源、指揮、協(xié)調(diào)、報(bào)告、反饋 、組織、指揮、協(xié)調(diào)、 領(lǐng)導(dǎo)、控制、預(yù)算 、組織、人事、指揮、協(xié)調(diào)、報(bào)告、預(yù)算 、組織、資源、人事、激勵(lì)、控制、反饋 ,根據(jù)每個(gè)成員和每個(gè)部門的具體工作目標(biāo) ,明確規(guī)定各自應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任 ,并且授予實(shí)施目標(biāo)應(yīng)該具備的相應(yīng)的權(quán)力 ,這種行為稱作 ( ) 、辭退、崗位調(diào)動(dòng)以及獎(jiǎng)懲等 ,表明校長(zhǎng)具有 ( ) 擇權(quán) ,當(dāng)相對(duì)人逾期不履行其應(yīng)履行的義務(wù)時(shí) ,教育行政機(jī)關(guān)向其發(fā)出通知 ,要求和督促其自動(dòng)履行教育法義務(wù)的措施被稱為 ( ) ( ) ,它能把全體組織成員的精力集中起 來 ,保證組織整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) ,這表明教育管理目標(biāo)具有 ( ) ,又有學(xué)生的學(xué) ,既受教材的制約 ,又依賴于教學(xué)設(shè)備條件 ,還受環(huán)境條件的影響 ,這反映了 ( ) 、客觀性原則和 ( ) ( ) ,學(xué)校會(huì)計(jì)人員至少應(yīng)達(dá)到的學(xué)歷水平是 ( ) A．中專 ( ) A．處罰法定原則 罰與教育相結(jié)合的原則 ,稱為 ( ) ,有利于發(fā)揮地方辦教育的積極性 、 創(chuàng)造性 ,但不利 于 全國(guó)統(tǒng)一規(guī)劃 ,容 易造成地區(qū)發(fā)展不平衡的教育行政體制是 ( ) ,具體負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理職能的行政機(jī)構(gòu)是 ( ) ,有計(jì)劃地向?qū)W校分配教師的制度稱為 ( ) ,稱為 ( ) 二、填 空題 (每小題 1分 ) ________. 、執(zhí)行階段和 ________. 、協(xié)調(diào)作用和 ________. 、 ________和全局管理三個(gè)方面 . 、隸屬關(guān)系和 ________等方面的體系和制度的總稱 . 、調(diào)查和取證、 ________、執(zhí)行等幾個(gè)階段 . 由 ________、各級(jí)指標(biāo)權(quán)重系統(tǒng)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量系統(tǒng)三部分構(gòu)成 . ________、繼續(xù)教育培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)和成熟校長(zhǎng)的研修四個(gè)互相聯(lián)系、上下銜接的層次 . ,我國(guó)各類初、高級(jí)中學(xué)文化、專業(yè)課教師的最低學(xué)歷要求是 ________. 、環(huán)境適應(yīng)、行為規(guī)范和 ________來有效促進(jìn)校園文化主體的社會(huì)化 . 2 三、名詞解釋 (每小題 3分 ) 四、簡(jiǎn)答題 (每小題 6分 ) . . . . . 五、論述題 (41 小題 7分 ,42小題 8 分 ) ,論述教育管理不同于一般社會(huì)管理的特點(diǎn) . ,論述教育督導(dǎo)的功能 . 六、案例分析 (本大題 10 分 ) ： 關(guān)于辦學(xué)特色的討論 在一年一屆的“校長(zhǎng)沙龍”研討會(huì)上 ,王教授提出了一個(gè)新穎問題：“如何形成辦學(xué)特色？”此問既出 ,各路“諸侯”競(jìng)相發(fā)言 ,闡述自己對(duì) 該問題的思考 ,下面就是一些校長(zhǎng)講話的簡(jiǎn)錄 . 甲：要形成一所學(xué)校的辦學(xué)特色 ,關(guān)鍵在于抓好辦學(xué)質(zhì)量 .衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的最有效標(biāo)準(zhǔn)就是升學(xué)率的高低 .試想 ,沒有高升學(xué)率 ,就吸引不了優(yōu)質(zhì)生源和教師 ,就得不到上級(jí)教育行政部門的政策傾斜和照顧；而升學(xué)率上去了 ,人、財(cái)、物自然充裕 ,辦學(xué)就有了充分的物質(zhì)保障 ,想形成特色 ,就成為順理成章的事情 . 乙：我覺得甲所說有失偏頗 .我認(rèn)為 ,形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵在于充分重視學(xué)生的主體地位 .素質(zhì)教育就是要讓孩子在德、智、體等方面得到全面而活潑的發(fā)展 ,學(xué)生喪失了發(fā)展的主體性 ,學(xué)校就沒有生氣 ,那肯定談不上什么特色！ 丙：我覺得前面二位所言都有道理 ,但我認(rèn)為要形成一所學(xué)校的辦學(xué)特色 ,更應(yīng)該考慮辦學(xué)特色的本身特點(diǎn) ,比如說人文性 .它是學(xué)校教育及其管理文化長(zhǎng)期的積淀 ,是文化累積的結(jié)果 .所以 ,作為校長(zhǎng) ,我更愿意從抓學(xué)校的校風(fēng)、傳統(tǒng)入手 ,通過這些方面營(yíng)造出適合本校校情的特色校園文化 . ?。浩鋵?shí) ,辦學(xué)特色形成的本身就是一個(gè)“特色”問題 ,它在學(xué)校發(fā)展的不同階段表現(xiàn)出不同的主導(dǎo)性要求 ,比如說在辦學(xué)特色形成的初期階段 ,最最重要的就在于端正思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí) ,使學(xué)校未來的發(fā)展定位成為教職員工共 同接受的對(duì)象 .?? 根據(jù)案例信息 ,結(jié)合辦學(xué)特色理論 ,分析： (1)什么是辦學(xué)特色？ (2)結(jié)合該案例 ,試述辦學(xué)特色的基本特征 . 1 全國(guó) 2020 年 1 月中小學(xué)教育管理試題 一、單選題 (每小題 1分 ) ,教育管理學(xué)的研究對(duì)象是 ( ) 年 ,美國(guó)著名管理學(xué)家彼德1 全國(guó) 2020 年 10 月中小學(xué)教育管理試題 一、單選題 (每小題 1分 ) ( ) ( ) 、實(shí)施、檢查、總結(jié) 、協(xié)調(diào)、控制、激勵(lì) 、全程管理、全局管理 、確定方案、研究重點(diǎn)、分析評(píng)估 ( ) ( ) ,年齡 的 分布 以 及長(zhǎng)期 的 國(guó)家教育政策 ,對(duì) 于 各級(jí)各類學(xué)校入學(xué)需求作綜合 的 推測(cè) ,并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教育發(fā)展戰(zhàn)略的方法是 ( ) ,責(zé)令其停止招生 ,這種教育行政處罰行為屬 于 ( ) ( ) ( ) ,對(duì) 教育信息的再輸出發(fā)生影響 ,這體現(xiàn)了教育督導(dǎo)的 ( ) 、非營(yíng)利性、教育性和 ( ) 、專業(yè)化過程和 ( ) 、教育者和指導(dǎo)者是 ( ) ,應(yīng)堅(jiān)持 ( ) ( ) ( ) ,也有消極影響 ,既通過公開方式影響 ,也通過隱蔽方式感染 .這反映了社會(huì)環(huán)境影響的 ( ) ,體現(xiàn)了信息的 ( ) ,即常任制和 ( ) ,實(shí)行中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家是 ( ) ,開始于 ( ) A.《壬戌學(xué)制》 B.《壬寅學(xué)制》 C.《癸卯學(xué)制》 D.《壬子癸丑學(xué)制》 二、填空題 (每小題 1分 ) ____________. ____________. 、控制和 ____________. 、記功和 ____________. ____________. 、重點(diǎn) 、步驟和 ____________. 、引導(dǎo)作用、組織作用、協(xié)調(diào)作用和 ____________作用 . ____________. ,把附近居民的孩子組織起來 ,在假日進(jìn)行學(xué)習(xí)和教育的機(jī)構(gòu)是 ____________. ____________. 2 三、名詞解釋題 (每小題 3分 ) 四、簡(jiǎn)答題 (每小題 6分 ) 管理過程的特點(diǎn) . ？ ？ . ？ 五、論述題 (第 41 題 7 分 ,第 42題 8分 ) ,論述教育管理質(zhì)量的特點(diǎn) . ,論述影響辦學(xué)特色形成的因素 . 六、材料分析題 (本大題共 10 分 ) 43.“校長(zhǎng)說了算 ,書記靠邊站 ,教師埋頭干 ,誰(shuí)不聽話就滾蛋 .”試分析這種現(xiàn)象 . 1 全國(guó) 2020 年 1 月中小學(xué)教育管理試題 一、單選題 (每小題 1分 )