地圖的基本要素說課稿-文庫吧資料
2024-10-08 14:43本頁面
【正文】 課堂練習：三種比例尺表示方法間的換算。問題一：比例尺應該用何種形式表示？學生在作圖的過程中，教師通過觀察發(fā)現，在表示比例尺時，學生有的用線段表示，有的用文字表示，還有的用數字表示。課堂活動：小組合作，量出教室的長和寬，按比例縮小畫在紙上，畫出教室的平面圖，并標出比例尺大小。二、比例尺創(chuàng)設情境：播放視頻《青藏鐵路介紹》問：青藏鐵路二期工程全長1142公里，為什么在地圖上卻只有這么短的一段距離？學生討論作答。通過學和用，來加深印象。課件展示——圖例和注記的概念指導學生讀圖：—3，了解常用圖例和注記。這樣，通過輕松氣氛中導入新課，既達到導入新課的目的又激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣。為下一節(jié)活動課《校園尋寶》做準備?！疽?入 新 課】（2分鐘） 利用多媒體向學生播放視頻《加勒比海盜》片花，引出藏寶圖。通過預習讓學生對地圖的基本要素有初步的了解。容 設計意圖 【課 前 準 備】 １、布置學生預習本節(jié)內容。內學 ㈢ 歸納總結，溫故知新㈣ 反饋活動，學以致用2 、根據本節(jié)課的教學目標、教學重點、難點以及新課程的要求，教學思路總體設計如下：教 學 流 程 教 三、學情分析（說學法） 學生特點分析： 對中學生的心理研究表明，初中學生好動、好奇、好表現；注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生的這一生理特點，一方面要創(chuàng)設學生感興趣的情境，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，并且及時激勵學生，發(fā)揮學生學習的主動性?；顒犹骄糠ǎ和ㄟ^創(chuàng)設情境等活動形式引導學生獲取知識，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的獨立探索性，培養(yǎng)學生收集和處理地理能力、思維能力和
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