【正文】 （ ） A、更多使用鐵制農(nóng)具 B、實(shí)行商鞅變法 C、重視水利工程建設(shè) D、牛耕得到推廣 5 下列哪一項(xiàng)是百家爭鳴局面出現(xiàn)的主要原因？ （ ） A、私學(xué)的興盛 B、諸侯國的兼并戰(zhàn)爭 C、社會大變革 D、士人的解放 6 文字的出現(xiàn)，是人類進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志。 新課 標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費(fèi)下載！ 3．湖北隨縣出土了我國戰(zhàn)國青銅曾侯乙 ____。 2．戰(zhàn)國時(shí)期，秦蜀郡守 ____父子主持修建了世界聞名的水利工程 ____。 知道編鐘的出土地點(diǎn)，認(rèn)識戰(zhàn)國時(shí)期高超的音樂水平。 2． 合作探究學(xué)習(xí) 在諸子百家中，你最欣賞哪種觀點(diǎn)。 孟子 戰(zhàn)國時(shí)期 民貴群輕，仁政，保護(hù)資源 荀子 戰(zhàn)國時(shí)期 制天命而用之 道家 老子 春秋晚期 對立的雙方能相互轉(zhuǎn)化 道家學(xué)派創(chuàng)始人，著《道德經(jīng)》 莊子 戰(zhàn)國時(shí)期 鄙視富貴利祿，痛恨不公平 墨家 墨子 戰(zhàn)國初期 法家 韓非 戰(zhàn)國末期 反仁政、倡法治、中央集權(quán) 著《韓非子》 兵家 孫武 春秋晚期 著《孫子 兵法》，是世界上最早的兵書 孫臏 戰(zhàn)國時(shí)期 戰(zhàn)勝而強(qiáng)立，敵天下服 ＊三、課堂延伸 1．東湖中學(xué)是一所新建成的美麗校園，可是，總有一些同學(xué)不能自覺保護(hù)這美好的校園環(huán)境，例如，校園里原本潔白的墻壁已留有腳印、球印；光潔的地板粘上了口香糖。 —— 《論語 結(jié)合各派的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)來討論現(xiàn)實(shí)問題，加深對各派學(xué)說的理解和應(yīng)用，在辯駁中學(xué)會吸收對方思想的精華。 了解 諸子百家的代表人物及其主要思想。 ＊三、課堂延伸 看生肖，說歷史 1． 選擇你自己的生肖。 [課堂同步練習(xí)（ A） ] 新課 標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費(fèi)下載！ 一、 課堂訓(xùn)練 ＊ 文字的出現(xiàn)，是人類進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志。我們該如何理解這些現(xiàn)象？又如何認(rèn)識這些改革者的遭遇呢？這些歷史事實(shí)對我們今天的改革有什么啟示呢？ 第 9課 甲骨文與青銅器 [通過這次練習(xí)，意味著你 ] 通過對甲骨文、金文的學(xué)習(xí)，明白他們的含義，知道漢字的演變，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系。 ＊三、課堂延伸 今天在你的家里或農(nóng)村里看到的還有與當(dāng)時(shí)相似的農(nóng)具嗎 ?你會使用么？ 從中你會想到什么 ? 戰(zhàn)國時(shí)期各國紛紛變法，有的成功了，也有的失敗了。 頑固大臣：秦國怎樣才能富強(qiáng)？怎樣控制人民？如何解決經(jīng)濟(jì)混亂？如何削弱地方勢力？ —— 原文見《史記 [課堂同步練習(xí)（ A） ] 一、 課 堂訓(xùn)練 ＊ 戰(zhàn)國時(shí)期引起社會變革的最根本因素是：（ ） A 各國之間頻繁的戰(zhàn)爭 B 鐵器牛耕的普遍使用 新課 標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費(fèi)下載！ C 各國的社會變革 D 社會生產(chǎn)力的迅速提高 ＊ “千耦其耘”的勞動場面出現(xiàn)在：（ ） A 西周 B 春秋 C 戰(zhàn)國 D 秦朝 我國鐵制農(nóng)具廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域是在：（ ） A 商朝 B 西周 C 春秋 D 戰(zhàn)國 戰(zhàn)國時(shí)期，我國耕作技術(shù)的一大進(jìn)步是指：（ ） A 集體耕種 B 個(gè)體勞動 C 鐵器的使用 D 兩牛牽犁的使用 ＊ “公作則遲”“分地則速”的現(xiàn)象出現(xiàn)于：（ ） A 商朝 B 西周 C 春秋 D 戰(zhàn)國 戰(zhàn)國時(shí)期，首開變法之風(fēng)的是：（ ） A 魏國 B 楚國 C 韓國 D 秦國 秦國成為戰(zhàn)國七雄中實(shí)力最強(qiáng)的國家，主要原因是：（ ） A更多使用鐵制農(nóng)具 B實(shí)行商鞅變法 C重視水利工程建設(shè) D牛耕得到推廣 ＊ 下列搭配正確的是：（ ） A 楚悼王 —— 鄒忌 B 魏文侯 —— 吳起 C 秦穆公 —— 商鞅 D 秦穆公 —— 申不害 下列商鞅變法的措施中不屬于富國措施的是：（ ） A 編制戶口，加強(qiáng)刑法 B 獎勵(lì)生產(chǎn) C 承認(rèn)土地私有 D 統(tǒng)一度量衡 商鞅變法的措施對后世影響最深遠(yuǎn)的是：（ ） A 統(tǒng)一度量衡 B 獎勵(lì)軍功 C 獎勵(lì)生產(chǎn) D 推行縣制 ＊二、課堂回顧 1． 問答題 試結(jié)合春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革，分析戰(zhàn)國時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能得到迅速發(fā)展的原因 2． 材料閱讀 甘龍、杜摯和頑固大臣反對商鞅變法的主張，他們的意見如下： 甘龍：聰明的人是不會通過變法法令來治理國家的，采取舊法治理，官吏熟悉百姓也安定??！ 杜摯：不是非常有利，就不能變法，沒有 十足的把握，也不能變法。 ＊三、課堂延伸 （請將下列成語與相關(guān)的歷史事件用線相連） 朝秦暮楚 相傳燧人氏用人工方法生火 鉆木取火 西周時(shí)大量的奴隸被集中在貴族的田地里勞動 千藕其耘 春秋時(shí)楚莊王數(shù)次揮師北上，打敗晉國 問鼎中原 戰(zhàn)國七雄為了各自利益時(shí)而“合縱”時(shí)而“連橫” 2．如果你是春秋時(shí)期的一位諸侯，想做霸主，你需要哪些條件，你又會怎樣去爭霸主之位 ? 第 8課 鐵器牛耕引發(fā)的社會變革 [通過這次練習(xí)，意味著你 ] 了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期 鐵制工具、牛耕的使用 ，在生產(chǎn)上是巨大的歷史進(jìn)步，大大促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的變革。本課歷史典故較多，包含了豐富的歷史知識，如“管仲相齊”、“葵丘會盟”、“退避三舍”、“尊王攘夷”、“臥薪嘗膽”、“紙上談兵”、“三家分晉”、“田氏代齊”等。 [課堂同步練習(xí)（ A） ] 一、 課堂訓(xùn)練 春秋五霸中最先取得霸主地位的是 ( ) A 楚莊王 B 宋襄公 C 齊桓公 D 晉文公 在爭霸斗爭中，遭到徹底失敗的是：（ ） A 宋襄公 B 晉文公 C 越王勾踐 D 吳王 闔閭 正式承認(rèn)齊桓公在中原的霸主地位的是：（ ） A 城濮之戰(zhàn) B 葵丘之盟 C 長平之戰(zhàn) D 問鼎中原 齊桓公任用的改革家是：（ ） A 姜尚 B 管仲 C 吳起 D 商鞅 齊桓公發(fā)展齊國勢力的口號是：（ ） A 改革內(nèi)政 B 發(fā)展生產(chǎn) C 尊王攘夷 D 改革軍制 晉文公成為中 原霸主的決定性戰(zhàn)役是：（ ） A 葵丘之戰(zhàn) B 城濮之戰(zhàn) C 馬陵之戰(zhàn) D 長平之戰(zhàn) 戰(zhàn)國時(shí)期的韓、趙、魏是從哪一個(gè)諸侯國中分裂出來的：（ ） A 齊國 B 楚國 C 秦國 D 晉國 ＊ 戰(zhàn)國七雄中位于最南邊的國家是：（ ） A 楚國 B 燕國 C 秦國 D 齊國 ＊ 下列哪一個(gè)成語與晉文公有關(guān)：（ ） A 臥薪嘗膽 B 問鼎中原 C 退避三舍 D 老馬識途 ＊ 朝秦暮楚這一個(gè)成語出自于春秋戰(zhàn)國時(shí)期的：（ ） A 諸侯爭霸 B 三家分晉 C 周王室衰微 D 合縱連橫 二、課堂回顧 ＊ 材料分析題 “管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。 知道 春秋五霸 與 戰(zhàn)國七雄 的名稱， 并能在春秋列國形勢圖和戰(zhàn)國形式圖上找出其相對應(yīng)的地理位置?，F(xiàn)在請你去采訪周圍的長輩，找一找在我們的生活中還有哪些禮儀規(guī)范，將你所了解的禮儀規(guī)范和同學(xué)進(jìn)行交流，議一議這些禮儀制度在我國社會發(fā)展中發(fā)揮了什么作用。 材料二 在安陽，發(fā)現(xiàn)了 191 座祭祀坑，人骨一千多具，其中絕大多數(shù)是 15 歲到 35 歲的青壯年男女。 —— 《史記》 原文大意：周朝分封了許多同姓子弟為諸侯，但是后代疏遠(yuǎn)了，諸侯之間象仇敵一樣彼此進(jìn)攻，就連周天子都不能禁止。 —— 《左傳》 原文大意：將同姓子弟親戚分封為地方諸侯，作為保護(hù)周王室的屏障。 [課堂同步練習(xí)（ A） ] 一、 課堂訓(xùn)練 新課 標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費(fèi)下載！ 分封制開始實(shí)施是在：（ ） A 夏朝 B 商朝 C 西周 D 東周 ＊ 下列各項(xiàng)中不屬于西周時(shí)期諸侯對周王的義務(wù) 的是（ ） ①交納貢賦 ②交納租賦 ③派兵作戰(zhàn) ④服從命令 ⑤治理諸侯國 ⑥朝覲與服役 ⑦保衛(wèi)周王 A．①②③④⑤⑥ B ②④⑤⑥⑦① C ①③④⑤⑥⑦ D ①②④⑤⑥⑦ ＊ 西周分封制的分封對象不包括：（ ） A 親戚 B 功臣 C 前代貴族后裔 D 少數(shù)民族部落首領(lǐng) 下列屬于西周時(shí)期統(tǒng)治階級的是：（ ） A 民 B 士 C 眾 D 庶人 ＊ 被驅(qū)使進(jìn)行大規(guī)模的集體勞動，一般擁有生產(chǎn)工具和家庭副業(yè)，是農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)部門的主要勞動者，符合以上條件的是：（ ） A 諸侯 B 士 C 平民 D 奴隸 ＊ 下列對奴隸的情況描述正確的是：（ ） A 奴隸主要來源于戰(zhàn)俘和觸犯刑法的罪犯 B 他們毫無人身自由，但生命要得到保障 C 貴族強(qiáng)迫他們?nèi)プ隹嘁?，等他們有了錢就可以給自己贖身 ，擺脫可怕的生活 D 奴隸的身份不會世襲 ＊ “天子殺殉，眾者數(shù)百，寡者數(shù)十；將軍、大夫殺殉，眾者數(shù)十，寡者數(shù)人。 —— 《禮記》 材料一講的是哪一個(gè)時(shí)期？材料二講的是哪一個(gè)時(shí)期？ 這兩個(gè)時(shí)期有什么不同？ 問答題 禹死后，他的兒子啟繼承了禹的王位，成為夏朝第二代國王，你是如何看待這種現(xiàn)象的？ （提示：解答時(shí)還要掌握兩個(gè)概念的實(shí)質(zhì)：禪讓制 —— 民主制度；世襲制 —— 專制制度） ＊三、課堂延伸 假如你是諸侯王，你愿意聽 從周王的號令么？如果不聽從，是什么樣的環(huán)境影響你的抉擇？ 第 6課 夏商西周的社會與國家 [通過這次練習(xí)，意味著你 ] 了解西周分封制實(shí)行的原因、主要內(nèi)容、作用。禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選也。各親其親，各子其子，貨力為己。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長??是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。 ＊二、課堂回顧 1． 材料分析 大道之行也，天下為公。 C 商朝末年國王桀奢侈殘暴，自比太陽，引起人民不滿。 ＊ 下列對夏商西周的滅亡敘述正確的是：（ ） A 統(tǒng)治不得民心是他們滅亡的共同原因。 C 商朝的地域和影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過夏朝，是