高一生物動物生命活動的調節(jié)-文庫吧資料
2024-11-20 01:30本頁面
【正文】 器 傳入神經 下丘腦 冷覺 垂體 甲狀腺激素 傳出神經 皮膚： 血管 汗腺 肌肉 腎上腺髓質 腎上腺素 代謝產熱 收縮產熱 減少散熱 大腦皮層 修改 新教材雖然由學科專家組成員編寫，但是它畢竟還處于實驗階段，存在某些問題也就不足為奇。 境穩(wěn)態(tài)的結構基礎。 ? 4課時：以體溫調節(jié)為例講神經調節(jié)與體液調節(jié)的共同作用以及相互關系。 第二章的課時安排： 9 第一節(jié) 內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)： 1課時 第二節(jié) 神經系統(tǒng)的結構與功能： 4課時 ? 1課時：神經系統(tǒng)的結構與功能 ? 2課時：神經沖動過的產生與傳導，突觸信號傳遞 ? 3課時：人體如何接受刺激完成反射的。 ? 不足：調節(jié)過程與結構基礎混合在一起。 第二章的教材體系 神經調節(jié) 動物細胞 內環(huán)境 細胞外液 代謝 細胞內液 循環(huán)、消化、 呼吸、泌尿 外界環(huán)境 物理性質 意義： 條件 穩(wěn)態(tài) 化學性質 體溫、 滲透壓 成分、 PH 激素調節(jié) 組成、關系 生理 結構 生理 結構 第二章的教材體系 ? 主題：維持內環(huán)境的穩(wěn)態(tài) 第一節(jié)：內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 第二節(jié)：神經系統(tǒng)的結構與功能 第三節(jié)：內分泌系統(tǒng)與體液調節(jié) ? 特點：保留大學教材的特點，結構與功能緊密 聯系在一起。 ? 營造真實的問題情境，以問題引導教學，讓學生在解決問題中學習，通過問題的解決，掌握問題解決所依據的原理和所必需的材料。 ? 有關概念性知識的教學更應該重視思維的訓練。 如何區(qū)分生物學事實和生物學概念 人的體溫基本保持不變 人的內環(huán)境相對穩(wěn)定 縮手反應 反射是神經系統(tǒng)最基本的活動
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