高一生物動物生命活動的調節(jié)-預覽頁
【正文】 生理 結構 第二章的教材體系 ? 主題：維持內環(huán)境的穩(wěn)態(tài) 第一節(jié)：內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 第二節(jié)：神經系統(tǒng)的結構與功能 第三節(jié)：內分泌系統(tǒng)與體液調節(jié) ? 特點：保留大學教材的特點，結構與功能緊密 聯(lián)系在一起。 ? 有關概念性知識的教學更應該重視思維的訓練。 舉例說明神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中作用 描述體溫調節(jié)、血糖調節(jié)。 描述動物激素的調節(jié)。針對浙科版教材的特殊性 ,適當參考 新版 《 普通生物學 》 還是很有必要的 ?更新教材觀，有效運用教材 帶著反思、質疑的思想去理解教材，以有效吸收其價值與精髓。必修 3第二章 動物生命活動的調節(jié) 教學分析與建議 教 材 課程標準 學 生 教 師 教育理念 選擇什么樣的知識內容來編寫教材，以什么樣的順序編排這些內容并不重要，重要的是用什么樣的理念去支撐它、用什么樣的思路去組織它、用什么樣的方法去教好它。 當然，隨著國家教材多樣化政策的推行，教師手頭多搜集其他版本，比照參考，取長補短，還是大有益處的。 概述人腦的高級功能。 說明穩(wěn)態(tài)的生理意義。 ? 區(qū)分事實和概念，有助于我們選擇適合的教學方法和教學策略 ? 現(xiàn)實中，事實性知識更多的則是采取講授告知的策略進行教學的。 ? 問題必須是真實的，即能夠與學生的已有的經驗產生沖突；問題必須是具有理智的挑戰(zhàn)性并通過努力有可能作出嘗試性的解答的。 ? 教學要進行篩選，對教材內容做適當?shù)恼{整。 第二章的 教材處理建議 第一節(jié) 內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) ，獲得內環(huán)境的概念及穩(wěn)態(tài)的概念。因此，我們在研究教材的過程，不僅要抱著虛心學習的態(tài)度，同時，還應帶著一種審視的目光，去發(fā)現(xiàn)教材中的某些不足，為實驗教材的進一步完善和發(fā)展盡自己的
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