高一生物動物生命活動的調節(jié)(已修改)
2024-11-28 01:30 本頁面
【正文】 必修 3第二章 動物生命活動的調節(jié) 教學分析與建議 教 材 課程標準 學 生 教 師 教育理念 選擇什么樣的知識內容來編寫教材，以什么樣的順序編排這些內容并不重要，重要的是用什么樣的理念去支撐它、用什么樣的思路去組織它、用什么樣的方法去教好它。這里，既體現(xiàn)教材編者的智慧，更體現(xiàn) 教師的智慧 課標不僅是教材編寫的依據，也是教學的依據，還是高考命題的依據。高考命題的依據是課標、考試大綱，學科指導意見，而不是教材。 當然，隨著國家教材多樣化政策的推行，教師手頭多搜集其他版本，比照參考，取長補短，還是大有益處的。針對浙科版教材的特殊性 ,適當參考 新版 《 普通生物學 》 還是很有必要的 ?更新教材觀，有效運用教材 帶著反思、質疑的思想去理解教材，以有效吸收其價值與精髓。 第二章：動物生命活動的調節(jié) 地 位 整套教材中： 個體水平 揭示生命系統(tǒng)的 穩(wěn)態(tài) 在本冊教材中： 植物 動物 群體 生態(tài)系統(tǒng) 不同層次的生命系統(tǒng) 環(huán) 境 調 節(jié) 穩(wěn) 態(tài) 生態(tài)系統(tǒng) 群落 種群 自我 調節(jié) 生產、生活 人類與環(huán)境 穩(wěn)態(tài)與健康 自我 調節(jié) 神經調節(jié) 免疫調節(jié) 激素調節(jié) 個體水平 群體水平 系 統(tǒng) 穩(wěn) 態(tài) 針對具體的這一章，深入思考以下問題 ： 課程標準對教學的要求是什么？ 本章節(jié)的教學任務（包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀）是什么？ 本章節(jié)要求學生具備哪些知識基礎，還要補充哪些知識？
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