【正文】 老師講到那時,我聽的很認真。關注作文的“小節(jié)”，往往會為你多贏得一分成功?！　?六)注意書寫，關注“小節(jié)”?！　?五)注意積累，學以致用。《新課標》明確指出：關心學校，本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關注的熱點問題，搜集材料，調(diào)查訪問，相互討論。所寫內(nèi)容健康，所反映主題積極向上，選材要有時代性，這樣的文章才鮮活。要用心寫作文，切忌用腦編作文。俗話說：“題好——一半文”。從小處落筆，文章好駕馭，內(nèi)容也易展開?！　?二)作文切入點要“小”。關于寫作的要求，應注意以下6個方面：　　(一)選擇自己擅長的體裁入筆。　　三、完成試卷的重頭戲——寫好作文　　寫作部分占50分。此時應針對丟分較多的語段做強化訓練?！　∑纷x、遷移，做好開放性、發(fā)散性題目。這種投機取巧的心理導致學生每題都有失分現(xiàn)象，答題不完美。找到就抄上，找不到就開始編造，無中心，無層次地瞎編?！　?，不肢解內(nèi)容　　要透徹地理解整篇文章的內(nèi)容?！　〉诙用妫含F(xiàn)代文課外閱讀　　今年現(xiàn)代文課內(nèi)閱讀不做考點，所選語段均為課外，但學生的能力仍形成于讀懂課內(nèi)文章。文言文閱讀，老師們都會有詳盡的計劃指導學生完成好。可將11篇古文輯錄在一起，便于查閱。包括二個層面。 ，突破薄弱環(huán)節(jié)的復習方法。 （3）方程x2+（m2） x+5m=0的兩根都大于 2，確定實數(shù)m的范圍。求實數(shù)a的取值范圍。通過“完成實際作業(yè)”來實現(xiàn)對數(shù)學的復習，教育家明確指出，在數(shù)學課程中“應當注意把知識的實際應用作為重要的復習方法”，例如復習一元二次方程可做以下四道題。 綜合復習具體可分“三步走”：首先是統(tǒng)觀全局，瀏覽全部內(nèi)容，通過喚起回憶，初步形成完整的知識體系印象，其次是加深理解，對所學內(nèi)容進行綜合分析，最后是整理鞏固。 ，“趁熱打鐵”，當天學習的功課當天必須復習，要鞏固復習，一定要克服不看書復習就做作業(yè)，把書當成工具書查閱的不良習慣。掌握復習方法，提高數(shù)學綜合能力。 、活運用、尋規(guī)律、成技巧。數(shù)學練習常有繁雜的計算，深奧的證明，自己應有充足的信心，頑強的意志，耐心細致的習慣。實際練習不僅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，許多的新問題常在練習中出現(xiàn)。掌握練習方法，提高解答數(shù)學題的能力。 手到：就是在聽，看，思的同時，要適當?shù)貏邮肿鲆恍┕P記。 口到：是自己預習時沒有掌握的，課堂上新生的疑問，提出來。 耳到：在聽課的過程中，聽老師講的知識重點和難點，又要聽同學回答問題的內(nèi)容。一。* 學習外語，從事語言學研究的人不要把自己圈在只讀洋文的狹小天地里，一定要具備良好的國學基礎。* 學外語，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。 以上是個人的一些學習方法，和學習經(jīng)驗。并且， 他也取得了一些成績。但如果你作到了 你一定會有收獲的。這樣，可以開闊你的視野，鍛煉你的思維。很多練習冊的內(nèi)容基本上都重復。在說，帶著問題聽課，你會知道重點聽什么！ 千萬不要放過每一個難點，每一個疑點。 在做完新科內(nèi)容后，要對照明天的課表，把明天的課作好預習。如果你覺得哪一科比較薄弱 你可以把這一科放在最后，這樣你可以在把其他科作好做完的基礎上， 重點、全力、不用在惦記其他科的基礎上，做這一科。真是因人而異,別人的方法不一定適合你,反正我就是這樣. 　你先把英語課本拿出來，把老師講的內(nèi)容從頭到尾看，直到，放下書本 能復述課本的內(nèi)容為止，在此基礎上，把跟課本配套的練習冊相關內(nèi)容 做完。學習方法多種多樣，你且不可因為看了某個文章，而放棄了自己的學習方法。因為每個同學自身情況不同，對學科掌握的程度不同，所以方法也會有所不同。我覺得動筆記東西有一個缺點，那就是寫在紙上的東西保留了‘信息’的形式，有一部分無法完全記憶，總要回到紙上來現(xiàn)找，費時費力，形成所謂對筆記的依賴。這另一位同學對于整理知識網(wǎng)絡，他的做法是，用腦而不是用手。在學習的過程中，“知識網(wǎng)絡圖”的重要性不言而喻，做好并掌握這樣的圖表，就能理清各種知識點的縱橫關系，就能拓展思維，掌握具體方法和技巧，明確所學內(nèi)容。比如，一位同學在談到“知識網(wǎng)絡圖”這種方法的時候，就這樣說：“我主張把各科知識點分類整理，做成圖表。就是說，你需要了解別人的學習方法，但不是照搬，而是在別人方法的啟發(fā)下，量身定制成適合自己的方法，才會產(chǎn)生最大的效應。近幾年高考和中考之后，有許多同學說：“都是書上的題目，太淺了，所以我未考好。以便今后看書時，從這些地方迅速得到啟示，回憶起書中的主要內(nèi)容和關鍵之處。在書的四周空白處，可以記上一些自己的簡要體會、高度概括課文內(nèi)容的語言以及有利于記憶、帶有提示性的語句。對前面環(huán)節(jié)中已經(jīng)理解和記住的部分，不必再花很多的時間，要在那些回憶不起來、思考不連貫、理解不深的地方多花些時間，直到徹底弄懂記住為止。絲毫馬虎不得，要一面看書、一面思考。老師是怎樣引入新課的，自己懂的部分老師是怎么講的，自己理解與教師講的是否一致？自己不懂的部分老師又是怎么講的，關鍵的地方老師又是如何啟發(fā)、引導點撥的？為什么自己預習時弄不懂，老師比自己高明在什么地方？ 第三，回憶剛學的知識，是否真正理解，知識點是否銜接？尤其是理科內(nèi)容，新知識是如何從舊知識推導或引入的，思路是否貫通？新知識與舊知識有哪些聯(lián)系？ 回憶時，可以邊回憶邊對照課本和筆記，也可以先全部回憶一遍，把回憶不起來或理解不透的地方記下來，一起看書、查筆記，或請教別人把它弄通弄懂。有哪幾個新概念，哪些地方懂了，哪些地方當時還未懂，自己是怎么查的，怎么記的，怎么想的。二是可以提高自己的記憶能力，培養(yǎng)愛動腦筋的習慣。如果自己能回憶出全部或大部分內(nèi)容，就說明自己預習和上課的效果是好的。好比牛吃草反芻那樣，吃的時候為了搶速度，狼吞虎咽地吃下去，其中有“夾生”或“生吞活剝”的地方，休息時，再把食物回到口腔里，細細地加以咀嚼。 就是獨立地把老師上課所講的內(nèi)容回想一遍，逼著自己專心致志地去動腦筋。按照正常學習程序，下課后，應把當天所學內(nèi)容及時復習整理、理解消化吸收。課上聽得很好，甚至還有什么好的想法，但幾天就忘了。 第四講 及時整理 理解消化 下課后，有的同學就忙著做作業(yè)，課間十分鐘也不休息。代數(shù)的內(nèi)容體系是通過運算種類的增加和數(shù)域的擴大來展開的，幾何的內(nèi)容是通過由簡單的圖形到復雜圖形的認識逐步深入的，學習時就要抓住知識發(fā)展脈絡，通過大量演算、證明等練習，獲得數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學思維能力。實際上，各門學科的內(nèi)容體系、發(fā)展思路、訓練要求及教的方法各有特點，學習中非抓住這些特點不可。例如，有的學生，外語課上不愿意跟著老師大聲朗讀，做分組實驗時，自己不動手，光看別人做，自己抄個結果；老師做演示實驗時，不注意在老師指導下進行觀察和思考，只是看熱鬧，這些都是未抓住學科特點學習的具體表現(xiàn)。例如講到“勾股定理”一節(jié)，一定要抓住定理的內(nèi)容（怎么回事？）定理的證明（怎么來的？）定理的應用（怎么用的？）這些關鍵的地方抓住了，十分有利于定理的理解和掌握。知識內(nèi)容上的關鍵因?qū)W科及具體內(nèi)容而異。 。就是記住一些，也是知其然而不知其所以然的死知識。其實，這是一條“死路”。但是，有時老師的思路不一定是最佳的，同學們可以用自己的思路與其比較，通過比較一定受益匪淺。第四要評價老師思路。一條大路不是直的，看有幾道彎，有幾個關卡，老師帶領學生怎么過去的。這節(jié)課主要內(nèi)容是什么，老師開頭怎樣引入的，中間怎樣分析引導的，最后怎么解決的，都應瞻前顧后地認識清楚。 教師講課時，不但要理清知識發(fā)展思路，而且要想方設法講解、啟發(fā)，讓同學們懂，這就是教師的引導思路。上課時就應特別注意，弄清楚本節(jié)課所學的新內(nèi)容，是怎么從上節(jié)課發(fā)展來的，在本學科知識體系中處在是什么位置，有什么作用，等等。指自己的思路不但要跟著老師走，而且要把知識發(fā)展思路及教師引導思路理清楚。無行當中“欠”了帳，欠帳多了，成績就拉下來了，智力發(fā)展也就慢了。本意并不錯，但是一旦有了這種想法，上課腦筋不大動，拼命記筆記，下課筆記一大本，問題一大堆。課上雖說顧不上記，手里也要拿一支筆，當老師講到某個問題對自己有啟發(fā)時，或某個問題不懂、或有什么好的想法時，可在紙上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號，留待課后重點解決，防止關鍵地方或有價值的地方漏掉。如果二者之中只能顧其一的話，那么就干脆不記，以保證專心聽講和當堂理解。記筆記是為了幫助理解記憶的，記是手段，理解是目的。一課下來見別人記了很多，自己記的甚少，心里不踏實，懷疑自己的學習方法不對。如果課堂上不允許停下來解答你的問題，這時的思路就不要停在這個問題上糾纏不休，應該暫時跨過去，繼續(xù)聽老師分析講解下面的內(nèi)容，等下課后再去請教老師，把課上“卡殼”的地方弄懂。 一是在理解過程中出現(xiàn)不理解或者理解不透的地方，應爭取在老師允許下提出問題。在課堂上教師講到哪里，你就想到哪里，教師講什么問題，你就理解什么問題，教師“啟”，你就“發(fā)”，始終開動腦筋，積極思考。對英語中的新詞、句型、語法關系要及時熟記和掌握，當堂任務當堂完成，盡量不留尾巴，不增加課后負擔。對數(shù)理化中的公式、法則、定理、定律要知道是怎樣推導出來的，以及如何變形和運用。一堂新課，總要介紹一些新概念、新關系、新技巧、新方法。 。同學們要聽得出來，明白每一步驟講話的目的。啟發(fā)引導同學們理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結一下。 。在課堂上思路不可離開“向?qū)А?，單獨行動，更不能亂發(fā)奇想，思想上“開小差”。要盡量強制自己，使自己的思路與老師的思路保持一致，同步前進。有的同學努力這樣去做了，但是，有時聽著聽著，自己的思路離開了老師講解的思路，獨自思考起來。 。每位同學應虛心向老師學習，在老師指導啟發(fā)下上好每一節(jié)課。千方百計提高課堂的教學效率。老師的分析講解、啟發(fā)點撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都比課后的輔導詳細得多，更是同學們自己看書遠遠不能比擬的。充分認識到老師在上課時的重要作用。凡是未學好、成績差的同學，最主要就差在沒有專心上課上。一個中學生，每天大部分時間在課堂上度過，各科知識的獲取以及智力能力的培養(yǎng)，主要通過上課這一環(huán)節(jié)完成。 三是要看、做、思結合。（２）初步理解新課的這部分基本內(nèi)容是什么？思路如何？在原有知識結構上向前跨進了多遠？（３）找出書中重點、難點和自己感到費解的地方。具體任務，要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來確定。 二是要明確任務。應選擇那些自己學起來吃力，又輪到新講課的科目進行重點預習，其它的科目大致翻翻即可。最好在前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。著種盲目性的聽課，大大影響了聽課的效果。有的同學課前不預習，不知教師板書的內(nèi)容書上有沒有，從頭抄到底，顧不上聽課，更來不及思考，失去了許多寶貴時間。上課時，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關鍵問題。 由于預習時看過課本，所以老師講的內(nèi)容及教師板書，書上有沒有，心里一清二楚。由于盲目的聽課，聽和記本來就夠緊張的了，哪里還能夠勻出精力來思考理解？更談不上與教師同學比較思路了。這樣做，不僅有利于掌握新知識，而且有利于思維能力的發(fā)展。如果老師在總結同學們的解法之后，提出了Ａ種解法，你就會感到驚喜不已，心中有頓開茅塞、別有洞天之感，佩服老師高明，更加虛心向老師學習，拍腦袋責備自己為什么沒有想到這一步，從而提高學習興趣，激起今后預習的欲望。如果有同學用Ｃ種方法解時，就可以舉手提出你的Ｂ種解法，因為你的解法比較高明，教師、同學都會向你投來贊賞的目光，你心里就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅感。假定書上有一道題，有Ａ、Ｂ、Ｃ三種解法，你預習時掌握了Ｂ種解法。比那些老師講什么聽什么、主觀上沒有思想準備、沒有重點、沒有具體目標的學生，要主動得多。 一般說來，預習不可能把新教材全都理解了，總會遺留下一些不懂的問題，盼著上課時解決。如果在預習過程中及時補上舊知識，上課聽講，接受新知識就會比較順利。如果停下來，去問同學或查書，就會耽誤了聽課，結果，一步掉隊步步掉隊，再聽也接不上了。例如，課前預習到初一數(shù)學《一元一次不等式和它的解法》一節(jié)時，書中有這樣一段話：“解一元一次不等式就是求這個不等式的解集的過程，它的一般步驟與解一元一次方程類似，但一定要注意當兩邊都乘以（或除以）同一個負數(shù)時