【正文】 社會服務(wù)作用通過實施電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)，可以達到如下作用：（1）構(gòu)建具有鮮明中江特色的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為四川省中等職業(yè)學(xué)校同類專業(yè)提供借鑒。主要目的是提高教師隊伍的教學(xué)能力、企業(yè)實踐能力，提高團隊合作能力和項目管理能力，保證性建設(shè)任務(wù)的順利完成。小計為此，將重點建設(shè)專業(yè)群拓展課程，把《商品學(xué)》、《溝通技巧》、《商業(yè)經(jīng)營實務(wù)》等3門課程按校級拓展課程標(biāo)準(zhǔn)進行建設(shè)。小計把《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計》、《電子商務(wù)實務(wù)模擬》、《物流配送》、《現(xiàn)代辦公軟件應(yīng)用》等6門課程作為工學(xué)結(jié)合的重點、核心課程來建設(shè)；開發(fā)支撐專業(yè)發(fā)展的《商務(wù)運用文寫作》、《經(jīng)濟法與行業(yè)法規(guī)》、《會計原理及財務(wù)報表閱讀》《商務(wù)溝通》的精品課程。使其在辦學(xué)條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)改革、教學(xué)方法與手段、教學(xué)設(shè)施與管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量及工學(xué)結(jié)合等方面具有一定優(yōu)勢和特色。（3）各專業(yè)合力提供社會服務(wù)，基于一個平臺、在共享共建的原則下進行教學(xué)資源共享平臺建設(shè)與模擬公司的運作，實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)與其它專業(yè)發(fā)展的共贏。2009年構(gòu)建商務(wù)群的協(xié)調(diào)發(fā)展機制與質(zhì)量保證體系，初步完成專業(yè)群內(nèi)通用課程的建設(shè)。（2）以課程體系建設(shè)為單位的教師隊伍建設(shè)的模式，打破既往以專業(yè)劃線的鴻溝，要求專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)通力合作，共同開發(fā)與建設(shè)，實現(xiàn)教師隊伍資源的優(yōu)化配置。依托商務(wù)網(wǎng)站，逐步建立區(qū)域內(nèi)相關(guān)校學(xué)校、學(xué)生、教師的信息資源交流平臺，共享網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)資源庫，并吸引相關(guān)行業(yè)與企業(yè)參與，形成良好的校企互動、人才交流與信息服務(wù)平臺。開展課程設(shè)計，制定針對性強的人才培養(yǎng)計劃，為西部經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的經(jīng)濟管理人才。采取脫產(chǎn)和業(yè)余相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合、走出去、請進來等多種形式，培訓(xùn)到現(xiàn)場，送教到基層，主動為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)，積極與勞動部門和企業(yè)合作，承擔(dān)德陽及周邊地區(qū)崗位技能培訓(xùn)和管理培訓(xùn)，并逐步向成都、綿陽延伸。拓展教學(xué)功能，促進學(xué)校與社會資源的有機融合，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。（六）社會服務(wù)與輻射能力建設(shè)通過“3+1+1+1”的人才培養(yǎng)模式，充分開拓人員培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、等校企合作項目，完善社會服務(wù)功能，提高教學(xué)資源利用效率技術(shù)服務(wù)利用專業(yè)優(yōu)勢為本地和省內(nèi)外企業(yè)（行）業(yè)進行項目可行性分析、項目規(guī)劃、專題策劃、市場調(diào)查等活動，深入企業(yè)一線，解決企業(yè)實際問題，為企業(yè)進行科研攻關(guān)，服務(wù)成都經(jīng)濟圈，為中小企業(yè)提供網(wǎng)站建設(shè)及維護管理服務(wù)，為各類企業(yè)提供網(wǎng)上市場調(diào)查、市場及行業(yè)信息處理與分析方面的服務(wù)。③實驗實訓(xùn)資共享資源庫，2010年9月建成，投入5萬元。116電子商務(wù)電子書周鵬 　　　表4—6 教學(xué)共享資源庫建設(shè)規(guī)劃表序號教學(xué)素材庫名稱負責(zé)人經(jīng)費投入（萬元）2009年2010年1電子商務(wù)案例向勇112營銷案例周琴琴113網(wǎng)頁模板、圖片、聲音素材詹龍114教學(xué)課件設(shè)計素材劉波 1 　　建設(shè)實驗實訓(xùn)資源庫依托學(xué)校的教學(xué)科研力量和豐富的校企聯(lián)合建設(shè)資源，研發(fā)建立一個內(nèi)容新穎、實用性強、針對性強的，包含大量實驗實訓(xùn)視頻資源、3D資源的實驗實訓(xùn)資源庫?！〗ㄔO(shè)電子商務(wù)行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定與管理共享資源庫，以電子商務(wù)各專業(yè)群中核心課程建設(shè)為依托，形成以培訓(xùn)案例、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)技能題庫資料等內(nèi)容構(gòu)成的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定資源庫。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與全國同類中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實現(xiàn)資源共享，輻射行業(yè)，服務(wù)社區(qū)。構(gòu)建含有3個重點專業(yè)方向的教學(xué)資源綜合性共享型專業(yè)教學(xué)資源庫、1個信息公共管理平臺。2226骨干教師培養(yǎng)3方向：網(wǎng)絡(luò)營銷；網(wǎng)站策劃；網(wǎng)站運營途徑：國內(nèi)高校培訓(xùn)；國外短期培訓(xùn)；參加教育部中職青年骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；企業(yè)掛職或者考取高級資格證書2226雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)6方向：網(wǎng)頁設(shè)計；網(wǎng)絡(luò)營銷；網(wǎng)站策劃；網(wǎng)站運營途徑：技能培訓(xùn)、現(xiàn)場鍛煉、考取證書2226小 計11666182兼職教師企（行）業(yè)高技術(shù)人員3企業(yè)電子商務(wù)方面的高級技術(shù)人員2226企（行）業(yè)技能人才2電子商務(wù)工作崗位上的業(yè)務(wù)骨干2226小計544412合 計1610101030（五）電子商務(wù)專業(yè)共享資源庫建設(shè)共享教學(xué)資源庫建設(shè)思路：本著開放性、共享性、可擴展性、先進性、經(jīng)濟性和高可靠性原則，以課程為單位，建設(shè)內(nèi)容為與課程相關(guān)的案例、多媒體素材等資料。（3）建設(shè)一支穩(wěn)定高效的兼職教師隊伍，聘請企事業(yè)單位的高技術(shù)人員或“能工巧匠、行家里手”為兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的實踐操作訓(xùn)練；（4）建立有效的激勵機制，鼓勵教師積極開展教改和科研工作，優(yōu)化教師的職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)。建設(shè)內(nèi)容（1）投入30萬元，在現(xiàn)有1名專業(yè)帶頭人的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)或引進實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)帶頭人2名，再培養(yǎng)骨干教師3名，“雙師素質(zhì)”教師6名，聘請兼職教師5名。通過模擬公司，網(wǎng)上商城等的經(jīng)營活動，使學(xué)生進一步體驗真實商業(yè)環(huán)境，拓展學(xué)生專業(yè)技能和能力，達到工學(xué)結(jié)合的新突破。第四，利用虛擬公司等形式實踐模式。第二，進一步完善實訓(xùn)基地建設(shè)與管理機制，制訂各種規(guī)章制度、標(biāo)語口號；擬定科學(xué)合理的實訓(xùn)評定標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)研制電子商務(wù)綜合實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)頁設(shè)計、物流實訓(xùn)、現(xiàn)代辦公等5門課程的實驗實訓(xùn)指導(dǎo)手冊。瞄準(zhǔn)新的經(jīng)濟增長點，創(chuàng)建新基地。10515合 計1901502342（2）校外實驗實訓(xùn)基地建設(shè)在鞏固和完善現(xiàn)有10余家校外實驗實訓(xùn)基地的條件下，新建成都電子商務(wù)中心、德陽同澤商務(wù)有限公司，移動（德陽 中江）公司、中江（雄健糧油食品）商務(wù)中心在內(nèi)的校外實習(xí)實訓(xùn)基地10余家。2525505多功能專業(yè)教室新建按省重標(biāo)準(zhǔn)配置該專業(yè)教室。1251152402商務(wù)（情景）模擬營銷中心新建按商務(wù)營銷實訓(xùn)室標(biāo)準(zhǔn)配置 見附件（四）模擬商務(wù)流程、談判、視頻談判。見表4—3。表42 電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)計劃序號項 目具體內(nèi) 容資金預(yù)算（萬元）2009年2010年2011年小計1人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、課程體系構(gòu)建12252工學(xué)結(jié)合的重點、核心課程《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計》、《電子商務(wù)實務(wù)模擬》、《物流配送》、《企業(yè)財務(wù)會計》3教材、課件、電子教案、試題庫等德陽市級：《電子商務(wù)概論》1113學(xué)校級：《網(wǎng)絡(luò)營銷》《網(wǎng)頁設(shè)計》1113合 計（三）教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)建設(shè)思路為實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，按照培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的需求，進一步完善現(xiàn)有校內(nèi)實訓(xùn)中心的設(shè)備設(shè)施，改善、加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，充分滿足校內(nèi)實訓(xùn)和校外及頂崗實習(xí)的需求。（6）教學(xué)方法和教學(xué)評價機制建設(shè)教學(xué)手段、方法是保障教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)手段與方法的改革中，實現(xiàn)理論教學(xué)與實驗、實習(xí)、實訓(xùn)一體化，大量采用多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用校園數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)開展互動式教學(xué)，利用情境、協(xié)作、交互等教學(xué)等方式，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力；加大案例教學(xué)的比重，采用邊練邊學(xué)的教學(xué)方式，每結(jié)束一階段的內(nèi)容講授即安排課內(nèi)實訓(xùn)，將實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題組織學(xué)生進行解答并由教師總結(jié)上升到理論，指導(dǎo)下一階段的實訓(xùn)；對現(xiàn)有的教學(xué)資源進行整合，聯(lián)合企業(yè)與德陽其他兄弟學(xué)校的教師，制作核心課程的共享資源庫，包括教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教案與電子課件、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書、考試系統(tǒng)與試題庫、教學(xué)評價體系，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。組織教師編寫教材與實驗、實訓(xùn)指導(dǎo)書和配套課件等。（5）教材及課件建設(shè)按照專業(yè)的要求，對教學(xué)內(nèi)容進行改革。重視學(xué)生的個人品德、職業(yè)道德和社會公德教育，實施“五學(xué)、三規(guī)、四熱愛”的德育標(biāo)準(zhǔn)，強化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。（3）“多證書”制度圍繞電子商務(wù)專業(yè)的6門工學(xué)結(jié)合的重點、核心課程，構(gòu)建職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系，推行畢業(yè)證書+職業(yè)資格證的“多證書”制度，要求學(xué)生獲取助理電子商務(wù)師、市場營銷師、物流管理師、計算機高新技術(shù)等級證（現(xiàn)代辦公模塊 四級）中的二到三個職業(yè)資格證書。利用學(xué)校數(shù)字化平臺，進行遠程教學(xué)，完成工學(xué)結(jié)合學(xué)分制教學(xué)目標(biāo)。課程建設(shè)內(nèi)容（1）工學(xué)結(jié)合的重點、核心課程建設(shè)根據(jù)“依崗定能、按能設(shè)課”的指導(dǎo)思想，按照崗位和職業(yè)能力要求建設(shè)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程。圖4—1：“3＋1＋1＋1”的人才培養(yǎng)模式三 學(xué) 期 基 礎(chǔ) 理 論 學(xué) 習(xí)專業(yè)認(rèn)知認(rèn) 知理論教 學(xué)課程實 驗一學(xué)期校內(nèi)仿真模擬實訓(xùn)物流管理實訓(xùn)營銷綜合實訓(xùn)商務(wù)實務(wù)實訓(xùn)電商綜合實訓(xùn)網(wǎng)站建設(shè)實訓(xùn)一學(xué)期工學(xué)交替結(jié)合與崗位技能強化訓(xùn)練一 學(xué) 期 頂 崗 實 習(xí)注重理論與實踐教學(xué)相融合，在教學(xué)計劃安排中，以 “理論與實踐教學(xué)——校內(nèi)仿真實訓(xùn)——工學(xué)交替結(jié)合與崗位技能強化訓(xùn)練——頂崗實習(xí)”為主線，在教學(xué)總課時中實踐課時比例占50%，實踐課以仿真實訓(xùn)為主，力爭仿真實訓(xùn)達到實踐教學(xué)總時數(shù)的50%以上。“3＋1＋1＋1”的人才培養(yǎng)模式進一步實現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，采取課堂教學(xué)與生產(chǎn)實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方法，實現(xiàn)教、學(xué)、練、做一體化。堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為主線，以課程改革為突破口，建立有中江特色的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式。所謂“大專業(yè)、小方向、寬基礎(chǔ)、重特色”就是指把電子商務(wù)人才的專業(yè)素質(zhì)能力構(gòu)成分解為“兩個基礎(chǔ)”和“兩個方向”。四、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（一）電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式建設(shè)完善現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，探索完善“3＋1＋1＋1”的人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵。社會服務(wù)具體目標(biāo)充分利用本專業(yè)的資源優(yōu)勢，根據(jù)社會、企業(yè)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移等的需要，積極承擔(dān)電子商務(wù)認(rèn)證培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)任務(wù)，積極開展面向社會實際需要的各項服務(wù)，使電子商務(wù)專業(yè)的服務(wù)作用得到更好地體現(xiàn)。開發(fā)以企業(yè)工作過程為課程設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，實施以真實工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體的教學(xué)方法，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫2～4門適合我校電商專業(yè)特色的技能教材，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心技能課程。推進以“一個中心”（能力培養(yǎng)為中心）、“兩個課堂”（校內(nèi)、校外課堂）和 “三級實訓(xùn)”(單項、綜合、崗位)為核心的實踐教學(xué)模式。形成3名專業(yè)帶頭人、10名骨干教師、72%以上的專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課教師具有“雙師素質(zhì)”、職稱結(jié)構(gòu)合理、年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化的專兼（文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課）結(jié)合師資團隊。加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，再建設(shè)10個高質(zhì)量的校外實訓(xùn)基地，以滿足校外生產(chǎn)性實訓(xùn)、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)的需要。（二）專業(yè)建設(shè)的具體目標(biāo)人才培養(yǎng)模式具體目標(biāo)通過校企合作、工學(xué)合作，訂單培養(yǎng)、校內(nèi)仿真模擬實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等教育方式，積極推行和完善工學(xué)結(jié)合的“3＋1＋1＋1”人才培養(yǎng)模式，進一步加強職業(yè)技能訓(xùn)練，突出實踐教學(xué)，實現(xiàn)工學(xué)交替，體現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的引領(lǐng)作用。更深一步探索中江特色職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，使人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資團隊更加符合工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的要求，實習(xí)實訓(xùn)條件更完備，從而更好地服務(wù)于社會、服務(wù)于地方經(jīng)濟，推動電子商務(wù)的普及，帶動德陽及四川全省和西部地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。5．“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè)的制度和機制需要進一步完善。3．“學(xué)習(xí)”與“工作”有機結(jié)合的仿真型實訓(xùn)條件建設(shè),還不能完全支撐專業(yè)創(chuàng)新需要。（三）存在的問題1．以工學(xué)交替結(jié)合“3＋1＋1＋1”為特色的人才培養(yǎng)模式有待進一步完善。調(diào)查結(jié)果表明，用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的工作態(tài)度、專業(yè)技術(shù)能力、綜合素質(zhì)等方面的滿意度均超過90％；82％的學(xué)生認(rèn)為，自己在校期間所學(xué)的知識、技能及綜合能力基本能滿足崗位需要。已建立申通快遞（物流）公司等10余個校外實訓(xùn)基地