特殊家庭教育講座稿-文庫吧資料
2025-08-11 09:30本頁面
【正文】 際上，人自身的心理因素才是影響心理健康的內(nèi)在原因。另一方面，同學(xué)、親朋好友的不理解甚至辱罵、取笑，教師教育方式的簡(jiǎn)單、粗暴，以及學(xué)習(xí)成績(jī)下降也是加重孩子心理異常的重要原因。離婚家庭父母的糾紛使孩子產(chǎn)生過重的心理負(fù)擔(dān)。顯然產(chǎn)生這些異常心理的原因與學(xué)生所處的生活環(huán)境有直接關(guān)系。三、歸納探究我們對(duì)各類特殊家庭學(xué)生的異常心理特點(diǎn)進(jìn)行了歸納，如離婚家庭學(xué)生異常心理表現(xiàn)為：脾氣大、焦慮、抑郁；自尊心過強(qiáng)，性格孤僻古怪，不合群；愛猜疑，易嫉妒、易憤怒；智力發(fā)展落后于完整家庭兒童，恐懼、悲傷、冷漠、自卑、自信心較差；固執(zhí)、易受挫折；撒謊、偷竊、欺騙、斗毆罵人。本來就經(jīng)歷過一次不幸的孩子的心靈往往是相當(dāng)?shù)拇嗳醵舾械模瑢?duì)于新爸爸或新媽媽的一舉一動(dòng)都非常的敏感，甚至在心理上把他們于自己的親生爸爸或媽媽把原本只給自己的愛要在分給一個(gè)陌生的同齡人時(shí)，他們更無法接受。在這樣的家庭離，新的人際關(guān)系，孩子于新的撫養(yǎng)人之間相互的接受程度，很大程度上影響了孩子心理健康發(fā)展。遇上點(diǎn)什么煩惱的事，爸爸媽媽不再身邊，爺爺奶奶沒辦法和自己交流，致使有些孩子就只有悶在心里，無處訴說。但是如果我們把留守兒童的定義擴(kuò)大化，其實(shí)那些父母因工作繁忙，經(jīng)常是孩子睡了那些家長還沒回家，孩子沒醒又要出去工作，從而導(dǎo)致孩子必須依靠自己、自己照顧自己的也屬于這種情況。從狹義上來講這些家庭的父母因出外打工、學(xué)習(xí)或經(jīng)商而長期獨(dú)自或隨家中的祖輩生活（我們常說的隔代撫養(yǎng)），或者是在親戚朋友的家里輪換生活，讓孩子居無定所。這些情況都不利于孩子的成長，如果不正確對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)孩子的影響，比如說會(huì)產(chǎn)生自卑、孤獨(dú)以及強(qiáng)烈的逆反心理。這是一種缺損的家庭，這樣的家庭把本來應(yīng)該是爸爸、媽媽、孩子三方共同享受的天倫之樂，使之失去了平衡，轉(zhuǎn)化成了爸爸或是媽媽其中一人與孩子之間的栓放的交流與依賴。顧名思義這類家庭的孩子被迫與父親或母親中的一個(gè)人生活，孩子在這樣的家庭里生活只能享受到不完整的愛。他們得不到父母的關(guān)愛和呵護(hù)，安全感嚴(yán)重缺失，其抗挫折能力無法得到鍛煉，容易造成膽小、恐懼、對(duì)人存有較大的戒心等性格缺陷。有仇恨心理的學(xué)生，在他們心靈里滋生出一種對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)人生的冷漠、悲觀甚至敵意，往往任性、自私、牢騷滿腹，思想感情和道德認(rèn)知產(chǎn)生嚴(yán)重缺陷。他們失去的不僅是父（母），更重要的是失去了支持和關(guān)愛。享受父母的愛是每一個(gè)孩子與生俱來的權(quán)利。我也希望這些孩子不要把父母的過錯(cuò)強(qiáng)加于自己，每天的生活都是充滿了陽光。在我的班級(jí)管理中，問
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