春夏秋冬教案-文庫吧資料
2025-08-11 08:03本頁面
【正文】 流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。5．比一比，看誰組的詞語多。(部件組合法)王：王王王，王嘉成的王。(猜謎法)方：“放學”的“放”去掉反文旁，就是方。3．小組合作交流。(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。(1)指名朗讀生字。低年級學生注意力集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學生始終保持濃厚的學習興趣。3．齊讀課文。1．個人挑戰(zhàn)賽。5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(4)教師補充常見的復姓。(2)教師介紹復姓。3．出示第四、五行，認識復姓。指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。(二)誦讀第二節(jié)。②學生同桌之間游戲問答。什么方？方向的方。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說一說。(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。出示：什么李？木子李。2．齊讀第一節(jié)。三、開展游戲，趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。3．小組合作。二、自主學習，了解兒歌1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。設計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學內(nèi)容上，達到事半功倍的教學效果。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。)(3)組詞。(2)學生交流怎么記這個生字。4．隨文識字：“姓”。2．說說自己姓什么。(教師)課時安排1課時。課前準備1．生字卡片。因此，本節(jié)課設計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結合，引導學生“學習獨立識字”。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學生的興趣。4．教師總結。方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。設計意圖：抓住漢字的構字規(guī)律，掌握識字方法。)4．教師巡視，對個別學生予以指導。3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。)2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當?！岸钡膬牲c要在豎中線上。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。6．仔細觀察，自主識記生字。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(2)指導學生用自己的話交流。(7)有感情地齊讀第二組詞串。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(5)了解“霜降”。(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。學生借助拼音自讀。(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。認識部首“雨字頭”
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