小學(xué)班級(jí)管理的一般準(zhǔn)則-文庫(kù)吧資料
2024-08-18 05:57本頁(yè)面
【正文】 能力 善于利用并整合影響班級(jí)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的諸多教育力量，善于組建團(tuán)隊(duì)并在團(tuán)隊(duì)中充分施展決斷力、控制力、前瞻力、影響力和感召力。移情能力是指能設(shè)身處地的站在小學(xué)生的角度，理解或欣賞他們的感受。 組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好成長(zhǎng)記錄，實(shí)事求是的評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議、 經(jīng)常與任課老師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。 認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍、指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。 集體活動(dòng) 普及教育活動(dòng)，如各種報(bào)告會(huì)、講座、文藝演出等課外活動(dòng)的特點(diǎn) 自愿性和選擇性 活動(dòng)性質(zhì)來(lái)說(shuō) 學(xué)生自由選擇自愿參加 伸縮性和多面性 活動(dòng)內(nèi)容來(lái)說(shuō) 活動(dòng)的內(nèi)容不受教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的限制 靈活性和多樣性 活動(dòng)形式來(lái)說(shuō) 不存在一種預(yù)先規(guī)定的模式 獨(dú)立性和自主性 活動(dòng)方法來(lái)說(shuō) 由學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行的活動(dòng) 教師或輔導(dǎo)員制作必要的指導(dǎo) 開(kāi)放性和實(shí)踐性 活動(dòng)過(guò)程來(lái)說(shuō) 輕松行和娛樂(lè)性 成果的考核來(lái)說(shuō) 不采取課堂教學(xué)那樣嚴(yán)格的考試制度 競(jìng)爭(zhēng)性和激勵(lì)性 活動(dòng)的評(píng)估來(lái)說(shuō) 創(chuàng)造性的勞動(dòng) 針對(duì)性和層次性 活動(dòng)的教育意義來(lái)說(shuō) 不受教學(xué)計(jì)劃、教材和教學(xué)進(jìn)度的限制，教師能隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)提出課題小學(xué)班主任的基本職責(zé) 全面了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況、關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。 整體性 活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的全過(guò)程、活動(dòng)的教育力量都要成為一個(gè)系統(tǒng)，用整體的教育思想指導(dǎo)整體的教育活動(dòng)，達(dá)到教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的整體性和學(xué)生身心發(fā)展的整體的最高境界 易操作性 注意活動(dòng)的規(guī)模 活動(dòng)的頻率小學(xué)課外活動(dòng)的基本知識(shí)課外活動(dòng)的組織形式 個(gè)人活動(dòng) 少人活動(dòng)（個(gè)別活動(dòng)）在教師的指導(dǎo)和幫助下，根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)、能力水平和興趣愛(ài)好獨(dú)立進(jìn)行的各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng) 小組活動(dòng) 課外活動(dòng)小組 如數(shù)學(xué)小組、航模小組等。 行為訓(xùn)練法 在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用心理學(xué)的行為改變技術(shù)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行矯正，使其知行統(tǒng)一，形成良好的行為習(xí)慣的方法。 輿論影響法 通過(guò)健康向上的集體輿論行成良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，從而對(duì)身處其中的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響方法。 情境感染法 利用活創(chuàng)設(shè)各種教育情境，以境育情，使學(xué)生在情感上受到感染的方法。 目標(biāo)管理法 班級(jí)教育管理者和班級(jí)學(xué)生根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求，學(xué)校任務(wù)和班級(jí)實(shí)際情況，共同規(guī)劃班級(jí)或個(gè)體在一定時(shí)間內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)，并將目標(biāo)分解成一定的層次，逐級(jí)落實(shí)，通過(guò)采取一定的措施，努力使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種方法。 平行管理原則 既通過(guò)對(duì)集
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1