名師工作室個人研修總結-文庫吧資料
2024-08-18 04:25本頁面
【正文】 紹振的幾本教育專著，圈點批注、寫讀書筆記，并撰寫了閱讀心得。選取的拓展閱讀的材料，多自教材已學篇目，更容易為學生理解，促使學生更好地掌握心理描寫的方法，當堂學以致用。 我通過創(chuàng)編“模擬招聘小編劇”的活動，以及情境的設置，情感的引導，激發(fā)學生的寫作興趣。我開始了自己的第一個小題的研究，根據(jù)楊老師的指導，撰寫了題方案、論、案例和結題報告，初步完成了《在現(xiàn)代閱讀教學中引導學生有效預習的研究》這一小題的研究。（五）小題研究 作為新時期的教師，不僅得教書育人，還得把自己在教育教學中遇到的問題當作契機，積極開展教研活動，通過實踐和研究得出解決問題的方法，并上升到理論的高度，撰寫有價值的科研論和報告。2014年7月初，楊老師安排名師工作室的學員分組編制2014年下期各年級的導學案，我利用暑期編制了七年級上冊五、六單元的導學案，后又編寫了第二單元的部分導學案。本著精益求精的原則，又廣泛借鑒網(wǎng)上的資。 對于導學案的編制，我也經(jīng)歷了一個不斷探索的過程。（四）導學案創(chuàng)編 “導學案”專題研討會，楊老師從導學案的編寫原則、導學案內容的編寫方法、導學案的有效使用等方面作專題報告，并舉例示范，指導學員編寫了《秋天的懷念》第二時導學案。我以最終定稿的論參加了第十一屆全市基礎教育程改革征大賽。打通關節(jié)，觸類旁通，讓學生學會思考，學會表達，循序漸進的提升學生的寫作水平。于是在2014年下期的教學中，我一直在嘗試把閱讀和寫作有機結合起，漸漸領悟到教師可以根據(jù)標、單元教學要求、本的核心教學價值和學生情況準確選擇寫作能力訓練點，不求面面俱到，只求一一得。我寫了題為《打通關節(jié)——淺談如何找準讀寫結合點》的論，楊老師審閱初稿后指出了標題不準確、不簡潔，重點不突出等問題，并給出了切實的修改意見。我代表所在學校，著重從小組建設、導學案的編制與使用兩方面介紹了高效堂建設的作法和經(jīng)驗，后《潼南教育》刊載了我的這篇發(fā)言稿
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