最后一課教案2(2課時(shí))-文庫吧資料
2024-08-17 23:01本頁面
【正文】 2．分析韓麥爾先生的人物形象。課時(shí)：第2課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．導(dǎo)入新課 上一節(jié)課我們通過分析心理活動(dòng)了解了小弗郎士。 2．文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神。 6．利用小說對不家務(wù)事進(jìn)行愛國主義教育。 4．分析韓麥爾先生形象。 2．理清小說情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。這一感情變化，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。——悲憤、懂事 “我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么？ 明確：指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。 “我的最后一堂法語課！”這句話，單獨(dú)成節(jié)，表達(dá)了他難過、憤慨的心情。 （3）分析第三階段。 極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴(yán)厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著“督學(xué)來校視察”或“發(fā)獎(jiǎng)的日子”才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人?！?督學(xué)來校視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子的穿戴。 教師 “拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，‘靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……’” “我”遲到，會(huì)遭到先生的責(zé)罵?！?“上課前，學(xué)生們已都在自己的座位上了?！?“一切都安安靜靜的，整個(gè)教室都有一種不平常的嚴(yán)肅氛。 （2）分析第二階段。幼稚?！字?、怕提問 “我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么？ 明確：怕提問。——下課預(yù)習(xí)檢查感知朗讀思考4．學(xué)生有目的地在每一個(gè)階段找出描寫小弗郎士心理活動(dòng)的句子，并分析其作用?！n上 第四個(gè)階段（“忽然教學(xué)的鐘聲”——結(jié)束24—29）高潮和結(jié)局?！n前 第三個(gè)階段（“我看見這些情形”——“忘記不了”11—23）發(fā)展。 第二個(gè)階段（“平常日子”——“他那副大眼鏡”7—10）開端。（即完成課后練習(xí)一） 明確： 小說以小弗郎士的心理活動(dòng)為線索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段： 第一個(gè)階段（開頭——“小院子里”1—6）序幕。四、初步分析課文1．提問：記敘文的六要素是什么？2．介紹小說的三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)；故事情節(jié)是故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過程。三、感知課文1．學(xué)生結(jié)合文章特
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