【正文】 第二類 :第一實(shí)驗(yàn)效應(yīng) 第二實(shí)驗(yàn)效應(yīng)，進(jìn)行兩個(gè)時(shí)期，兩種不同方法比較，確定兩種實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)水平 如，體育教學(xué)中對(duì)某一技術(shù)的教法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)： 第一次采用不加輔助手段的完整教學(xué)法 ,第二次采用增加輔助手段的分解教學(xué)法 ,然后比較兩者的教學(xué)效果反應(yīng) *進(jìn)行單組比較實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意： ?注意實(shí)驗(yàn)前后觀察測(cè)試指標(biāo)的準(zhǔn)確性和統(tǒng)一性。要證實(shí)這一假說(shuō) ,就必須進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn) 60 例如，要研究藝術(shù)體操某教材 （施加因素） 對(duì)初中女生 （實(shí)驗(yàn)對(duì)象） 柔韌素質(zhì)的影響 （實(shí)驗(yàn)效應(yīng)） 這一課題就是由上述三個(gè)基本要素構(gòu)成的實(shí) 驗(yàn) 61 （ 1）實(shí)驗(yàn)對(duì)象（受試對(duì)象） 實(shí)驗(yàn)者所要認(rèn)識(shí)的對(duì)象 課題 《 研究中長(zhǎng)跑對(duì)青少年的耐力（或心肺功能）的影響 》被選來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的青少年，就稱為實(shí)驗(yàn)對(duì)象 選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象要注意： *實(shí)驗(yàn)對(duì)象的典型性和隨機(jī)性 能反映同類對(duì)象的性質(zhì)與規(guī)律 *實(shí)驗(yàn)對(duì)象的客觀性 年齡、性別、地域、學(xué)校，社會(huì)、家庭、愛(ài)好、習(xí)俗和經(jīng)濟(jì)文化客觀環(huán)境條件 *實(shí)驗(yàn)對(duì)象的數(shù)量 : ?統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)為， 30例以內(nèi)為小樣本，超過(guò) 30例為大樣本 ?在研究人力，物力，時(shí)間等條件允許的情況下，樣本含量越大越好 62 （ 2）施加因素 *為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，施加于?shí)驗(yàn)對(duì)象使其產(chǎn)生某種變化的附加條件、內(nèi)容、以及選擇的方法手段等因素 例 1，為了檢驗(yàn)?zāi)撤N使學(xué)生盡快掌握某項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)所采用的教法 例 2，為了探討提高學(xué)生彈跳力而選用的專門性練習(xí)等等 *施加因素 是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的主體，是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡年P(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定施加因素應(yīng)注意： ? 施加因素與非施加因素的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)時(shí)，許多因素作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象，要嚴(yán)格區(qū)分，突出施加因素作用，排除或縮小非施加因素干擾 ? 主要因素與次要因素的關(guān)系： 施加單個(gè)因素，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和施加因素易控制 例，設(shè)計(jì)一套循環(huán)練習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要考慮練習(xí)強(qiáng)度，練習(xí)次數(shù)，練習(xí)時(shí)間及間歇時(shí)間多種因素，其中練習(xí)強(qiáng)度是主要因素 ? 施加因素的選定及標(biāo)準(zhǔn)： 應(yīng)用直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合選定，可以通過(guò)預(yù)備性實(shí)驗(yàn)尋找 “ 最適宜的條件 ” ，指定標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)驗(yàn)始終衡定標(biāo)準(zhǔn) 63 （ 3）實(shí)驗(yàn)效應(yīng) *通過(guò)觀察施加因素作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象而獲得的效果反應(yīng)（以指標(biāo)反映） *準(zhǔn)確地確定觀察指標(biāo)的性質(zhì)。特點(diǎn)是從已知結(jié)果尋找未知原因 定量實(shí)驗(yàn) 用以 測(cè)定 某個(gè)研究對(duì)象及影響因素的數(shù)量值；揭示 某些因素間的數(shù)量關(guān)系 例如，對(duì)某種教育方法有效程度的研究所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果一般用“很有效、比較有效、一般不太有效、沒(méi)有效”等幾個(gè)模糊區(qū)間進(jìn)行評(píng)定 例如，在教學(xué)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中 ,以時(shí)間，距離，重量或以形態(tài)機(jī)能，素質(zhì)，或以體內(nèi)的生理生化指標(biāo)來(lái)評(píng)定其結(jié)果 例如 ,少兒“豆芽菜”體型是否因?yàn)槿狈δ撤N內(nèi)容的體育鍛煉所致。 單組實(shí)驗(yàn) 選擇一個(gè)總體（或樣本）作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后的變化（自身對(duì)照），得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論 探索實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)設(shè) 一定條件來(lái)達(dá)到某一目的的實(shí)驗(yàn)。 2， 觀察法的基本類型 56 3， 觀察法的具體程序 （ 1）制定觀察計(jì)劃 *明確觀察的目的與任務(wù) *選擇觀察對(duì)象 *確定觀察內(nèi)容 *確定觀察方法與要求 （ 2）做好 觀察前的準(zhǔn)備工作 *觀察前應(yīng)取得有關(guān)單位的支持與配合。用于教學(xué)訓(xùn)練以下方面： ＊ 為研究教師在課中的各種能力（講解，示范，組織等）表現(xiàn) ＊ 研究 學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，學(xué)習(xí)態(tài)度以及各種行為表現(xiàn)等內(nèi)容時(shí) 基本方法： 多用現(xiàn)場(chǎng)觀察或臨場(chǎng)技術(shù)統(tǒng)計(jì)來(lái)記錄和描述所觀察到的各種現(xiàn)象 2）間接觀察： 是借助各種儀器對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行描述的一種手段。 ?個(gè)人研究題目一般通過(guò)請(qǐng)教專家，查閱文獻(xiàn)，認(rèn)為有價(jià)值就可著手研究了 研究對(duì)象 施加因素 效果反應(yīng) 44 ? 明確地規(guī)定研究的具體任務(wù) ? 限定研究的深度 ? 防止超出或簡(jiǎn)化研究過(guò)程 ? 個(gè)人研究是科研活動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式 ? 較大課題需要一個(gè)具有不同科學(xué)素質(zhì)等特征的人組織成合理、協(xié)調(diào)、強(qiáng)有力的協(xié)作科研集體 二．研究前 的準(zhǔn)備工作 ? 突擊學(xué)習(xí)所需要的專業(yè)理論知識(shí) ,如某些基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科 ? 掌握基本工具和方法，如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)，和各種儀器的操作和實(shí)驗(yàn)觀察與調(diào)研方法 ? 需要什么補(bǔ)充什么 ? 科研工作是一項(xiàng)高度復(fù)雜的探索性工作 ? 需要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，才能保證研究任務(wù)按時(shí)完成和便于檢查 45 科學(xué)研究計(jì)劃簡(jiǎn)表 研究人員 所屬單位 合作人員 合作單位 題 目 目的意義 研究現(xiàn)狀 研究對(duì)象 研究范圍 研究方法 資料來(lái)源 研究經(jīng)費(fèi) 研究步驟 步 驟 起 此 時(shí) 間 時(shí)間分配 審查意見(jiàn) 備注 ?不能因遇到困難或突發(fā)奇想就隨意更改題目、修改計(jì)劃，以免導(dǎo)致整個(gè)科研工作失敗 注意： ?要嚴(yán)格執(zhí)行科研計(jì)劃 ?實(shí)施中，如果由于預(yù)測(cè)和估計(jì)不足，產(chǎn)生新的情況，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修改 46 第四節(jié)： 體育科研資料與事實(shí)的收集方法 47 ? 占有充分的資料與事實(shí)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和依據(jù) ? 科研中的資料若是指前人對(duì)某事物的認(rèn)識(shí)和研究的結(jié)果，屬于間接經(jīng)驗(yàn)事實(shí) ? 科研中的事實(shí)若是通過(guò)對(duì)研對(duì)象的直接觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等得到的第一手材料，屬于直接經(jīng)驗(yàn)事實(shí) ? 資料與事實(shí)豐富、全面而真實(shí)可靠，才能形成正確的概念、判斷和推理 （一）文獻(xiàn)資料法 講授結(jié)構(gòu)： 1，體育文獻(xiàn)資料的類型 2，收集體育文獻(xiàn)資料的途徑 3，文獻(xiàn)資料的收集方法 （ 1）文獻(xiàn)資料收集原則 （ 2）掌握檢索工具 （ 3）掌握參考性與資料性的工具書(shū) （ 4）文獻(xiàn)資料的查找方法 4，文獻(xiàn)資料的閱讀方法 5，文獻(xiàn)資料的積累方法 48 1，體育文獻(xiàn)資料的類型 2 ，收集體育文獻(xiàn)資料的途徑 *通過(guò)圖書(shū)館 ,專業(yè)情報(bào)資料室收集 *通過(guò)個(gè)人接觸來(lái)收集 *通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議收集 *通過(guò)個(gè)人訂閱，購(gòu)買收集 3 ，文獻(xiàn)資料的收集方法 （ 1）文獻(xiàn) 資料收集原則 *從范圍和時(shí)間上加以限制 *從時(shí)間上，應(yīng)由近及遠(yuǎn)（逆時(shí)法） *注意收集原始資料（第一次文獻(xiàn)） *收集某課題的多種觀點(diǎn) （ 2）掌握檢索工具 *目錄：如 《 文體書(shū)目 》《 中國(guó)體育圖書(shū)匯目 》 *文摘：如 《 體育科技文摘 》 *索引：如 《 全國(guó)中文體育期刊篇名目錄 》 ,《 國(guó)外體育期刊目錄 》 互聯(lián)網(wǎng)文獻(xiàn)資料 中國(guó)知網(wǎng) 《 復(fù)印報(bào)刊資料 》 數(shù)據(jù)庫(kù) 萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù) 國(guó)外數(shù)據(jù)庫(kù) 49 （ 3）掌握參考性與資料性的工具書(shū) *百科全書(shū)，如 《 中國(guó)大百科全書(shū) 》 體育卷 *詞典，如 《 體育詞典 》 *年鑒和手冊(cè)，如 《 中國(guó)體育年鑒 》 ， 《 體育手冊(cè) 》 ， 《 基層體育教師工作手冊(cè) 》 ， 《 田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)手冊(cè) 》 *比賽成績(jī)冊(cè)，秩序冊(cè)，規(guī)則，裁判法等 （ 4）文獻(xiàn) 資料的查找方法 *常用法：利用檢索工具查找 *追溯法：利用專著論文所附錄的 “ 參考文獻(xiàn) ” 查找 *循環(huán)法：上述兩法的組合和交替運(yùn)用 4，文獻(xiàn)資料的閱讀方法 （ 1）泛讀 粗觀大意的瀏覽閱讀 （ 2）精讀 泛讀基礎(chǔ)上的 求深 ，求通 ， 求細(xì) ， 求透 的逐段逐字閱讀 （ 3）選讀 選擇文章上重點(diǎn)部分或相關(guān)部分閱讀 （ 4）速讀 快速閱讀 5， 文獻(xiàn)資料的積累方法 （ 1）資料筆記： *批語(yǔ)和記號(hào) *提綱和提要 *摘錄和引語(yǔ) *文獻(xiàn)綜述 （ 2）資料卡片： *〈 目錄索引卡片 〉 *〈 文獻(xiàn)摘錄卡片 〉 （ 3）剪貼 成冊(cè) : 剪裁 分類 裝訂成冊(cè) 50 （二）調(diào)查法 通過(guò)直接接觸、詢問(wèn)研究對(duì)象或現(xiàn)場(chǎng)觀察等手段來(lái)獲得事實(shí)材料的一種科研方法。 ? ? 當(dāng)自變量增加時(shí)，因變量直線減少。如：運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)的情緒，一定時(shí)間內(nèi)的聯(lián)系數(shù)量 ? 反應(yīng)的次數(shù)。如：競(jìng)技體操的創(chuàng)新動(dòng)作，各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)的熟練程度。如：戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的判斷和決策的準(zhǔn)確性，排球扣球的落點(diǎn)。 一、研究變量 ? ? ? 自然刺激和社會(huì)刺激 ? 具體刺激和抽象刺激 ? 外部刺激和內(nèi)部刺激 ? 單一刺激和復(fù)合刺激 ? 同質(zhì)刺激和異質(zhì)刺激 40 二、研究變量 ? ? ? 反應(yīng)速度。 ? ? 在時(shí)間上原因先于結(jié)果存在，而且在時(shí)間和空間上原因與結(jié)果的出現(xiàn)都比較接近 ? 兩個(gè)現(xiàn)象之間存在著某種相關(guān)關(guān)系，是原因使結(jié)果產(chǎn)生某種變化 ? 兩個(gè)變量之間的相互影響關(guān)系不能由于第三個(gè)變量的存在而消失?？茖W(xué)研究生產(chǎn)出來(lái)的知識(shí)必須要符合事物的本來(lái)面貌，即必須是準(zhǔn)確的知識(shí) *科學(xué)研究應(yīng)該只注意哪些能夠體驗(yàn)的、能夠用數(shù)量表示的事物，而不能觀察或測(cè)量的事物 *科學(xué)的理論可以用經(jīng)驗(yàn)的觀察來(lái)證偽 抽象思維 所謂抽象思維，是人對(duì)客觀事物在頭腦中形成的表象進(jìn)行取舍的過(guò)程 形象思維 形象思維是指反映客觀事物的形象特征為主要任務(wù)的一種思維形式 擴(kuò)散思維和聚合思維 從不同的方向、角度、層次和結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行，以尋求各種可能的探索途徑的一種思考方式 想象 當(dāng)人尋求對(duì)問(wèn)題的解答方法時(shí)，想象的解決方法會(huì)最先自動(dòng)地躍入人的意識(shí) 靈感 是人在復(fù)雜的科學(xué)研究活動(dòng)中因思想高度緊張、集中而表現(xiàn)出來(lái)一種突發(fā)式精神現(xiàn)象 四、創(chuàng)造性思維方式 *創(chuàng)造性思維活動(dòng)中，抽象思維、形象思維、直覺(jué)、靈感和想象相互交織在一起。 例如從“超量恢復(fù)原理”推論出“大量運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則”的過(guò)程，就是一個(gè)演繹過(guò)程。 ? 體育科研成果依賴于實(shí)踐檢驗(yàn)證實(shí) 演繹法及其作用 ? 演繹推理的邏輯前提是一般性原理知識(shí) ? 演繹推理所得的結(jié)論是特殊事實(shí)和知識(shí) ? 前提與結(jié)論之間的聯(lián)系具有邏輯的必然性 ? 所有的 M是 P，所有的 S是 M。事物 S2具有性質(zhì) P?？茖W(xué)的解釋需具備兩個(gè)基本的條件 ? 一是被解釋的事情必須是已發(fā)生的事 ? 二是科學(xué)的解釋必須是可以進(jìn)行檢驗(yàn)的 ? 科學(xué)研究還具有對(duì)未來(lái)事物發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)見(jiàn)功能 ? 例如：可以從小腿骨的結(jié)構(gòu)與身高發(fā)育的相互聯(lián)系規(guī)律，預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)員未來(lái)的升高?？茖W(xué)的解釋需具備兩個(gè)基本的條件 ? 一是被解釋的事情必須是已發(fā)生的事 ? 二是科學(xué)的解釋必須是可以進(jìn)行檢驗(yàn)的 ? 科學(xué)研究還具有對(duì)未來(lái)事物發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)見(jiàn)功能 ? 例如：可以從小腿骨的結(jié)構(gòu)與身高發(fā)育的相互聯(lián)系規(guī)律，預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)員未來(lái)的升高。 ? 學(xué)科分類和課題的研究方向分類有何優(yōu)、缺點(diǎn)？ ? 簡(jiǎn)述自然科學(xué)類研究工作一般程序各階段的主要任務(wù)？ 30 第一章： 體育科學(xué)研究概述 * 體育科學(xué)及其研究 * 體育科研的功能 * 體育科研的內(nèi)容與類型 * 科學(xué)研究的特征 31 ? 科學(xué)是系統(tǒng)知識(shí)有組織的積累，其目的是理性的解釋和預(yù)測(cè)（威廉斯） ? 體育科學(xué)從本質(zhì)上看是一個(gè)認(rèn)識(shí)和和解決體育運(yùn)動(dòng)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。 ? 撰寫論文 29 ? 思考題： ? 名詞解釋： ? A、科學(xué) B、體育科學(xué) C、科學(xué)研究 D、體育科學(xué)研究 E、基礎(chǔ)研究 F、應(yīng)用研究 G、發(fā)展研究 H、假說(shuō)I、科學(xué)理論 ? 體育科學(xué)研究的實(shí)質(zhì)是什么？ ? 簡(jiǎn)述體育科學(xué)研究的任務(wù)和意義。 ? 研究成果的評(píng)價(jià)階段 ? 主要任務(wù)： 是評(píng)價(jià)研究成果是否部分、完全達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 ? B、科學(xué)理論： ? 是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了的客觀真理，是對(duì)某種自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象的系統(tǒng)說(shuō)明。即通過(guò)科學(xué)抽象建立科學(xué)概念，并對(duì)所研究的現(xiàn)象和變化規(guī)律作出解釋和說(shuō)明。 ? 資料與事實(shí)的收集階段 ? 主要任務(wù)：是獲取文獻(xiàn)情報(bào)資料和新的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。主要解決體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、科研、群體中的實(shí)際問(wèn)題及儀器設(shè)備和器材的研制 。如大強(qiáng)度訓(xùn)練對(duì)人體心律的影響。 二、按研究課題的性質(zhì)分類 25 應(yīng)