【正文】 年英雄，曾一度成為半個(gè)世紀(jì)以來中國(guó)人的童年偶像?！　≈笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速瀏覽。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《小英雄雨來》，齊讀課題?！　　缎∮⑿塾陙怼愤@篇課文，早在幾十年前，就被列入了全國(guó)中小學(xué)語文教科書?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容?！　　！　?，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于表達(dá)。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼應(yīng)，有助于對(duì)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。　　收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。］　　三、拓展延伸促升華　　　　學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么？　　閱讀“資料袋”　　　　把小英雄雨來的故事講給別人聽?！　〗M織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題?！　。墼O(shè)計(jì)意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。　?、苡兄静辉谀旮??！　、谟陙頉]理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去?！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思?！　≌f說課文講了雨來的哪幾件事？　　教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。　?。墼O(shè)計(jì)意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的。］　　二、略讀課文知大意　　“連接語”，明確學(xué)習(xí)要求　　默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？　　自己感受最深的是什么？　　把小英雄雨來的故事講給別人聽。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》?！　∫?、激情導(dǎo)入揭課題　　抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。　　本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。　　，了解內(nèi)容，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。教學(xué)時(shí)，可　　將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。最后，組織學(xué)生講故事。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點(diǎn)是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容?！　　坝兄静辉谀旮摺钡染渥拥囊馑肌！　　！　」适吕锏挠陙砻鎸?duì)鬼子毫無畏懼，他機(jī)智勇敢，他對(duì)日本鬼子沒有絲毫的害怕，還跟日本鬼子對(duì)抗　　第四篇：《小英雄雨來》　　《小英雄雨來》說課稿　　四年級(jí)李媛媛　　這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時(shí)有改動(dòng)，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。　　你也許覺得故事里的小男孩對(duì)蘋果樹很殘忍。只有當(dāng)我們有需要或遇到麻煩的時(shí)候才能回到他們的身邊。　　《男孩與蘋果樹》這個(gè)故事中我收獲最深：我們小的時(shí)候，就喜歡跟爸爸媽媽一起玩。　　第二篇：小英雄雨來　　《中小學(xué)生感恩教育》觀后感　　四年級(jí)一班張語軒　　這個(gè)周六，我準(zhǔn)時(shí)坐在了沙發(fā)上，打開電視機(jī)，收看了由于丹老師主講的《中小學(xué)生感恩教育》專題講座?！　∮陙黼m然生長(zhǎng)在抗日的戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，卻能認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)，我們生長(zhǎng)在幸福、和平的年代，不用上夜校，也不用在豆腐坊里上課，學(xué)習(xí)而是在明亮、寬敞的教室里學(xué)習(xí)，我們要珍惜來之不易的生活，發(fā)奮讀書，為中華之崛起而讀書，為中華名族的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量，做“德、智、體、美、勞”全免發(fā)展的好學(xué)生?！　W(xué)習(xí)了《小英雄雨來》這篇課文，我想雨來能忍受敵人的百般折磨，我發(fā)著燒寫作業(yè)算得了什么？跟雨來相比真是相差十萬八千里。我剛寫了一會(huì)就不想寫了，心想：今天是因?yàn)槲疑×?，才不寫作業(yè)的，明天向老師說明原因，老師一定能原諒我。他真是一個(gè)英雄少年呀！　　對(duì)照英雄想想自己，記得有一次，老師布置的作業(yè)有點(diǎn)多，我正發(fā)著高燒，心想：我今天不舒服，就不做作業(yè)了吧?！　⌒∮⑿塾陙聿攀q，為了掩護(hù)交通員李大叔，被日本鬼子打得身上青一塊，紫一塊。　　小英雄雨來讓我明白了許多道理：今天的幸福是許多