杜郎口教學(xué)模式心得體會(顧成剛)-文庫吧資料
2025-08-10 17:15本頁面
【正文】 避免學(xué)生因知識準(zhǔn)備不足而無法攀越老師搭建的知識架構(gòu)，從而無法實現(xiàn)在原有知識結(jié)構(gòu)上通過量的增長和質(zhì)的提升，而建構(gòu)出更高層次的知識。第二：預(yù)習(xí)。第一：學(xué)習(xí)其改革的勇氣、創(chuàng)新的意識和探索的精神。（五）教室布局的特殊設(shè)計 杜郎口中學(xué)的教室墻壁三面都有黑板，學(xué)生的課桌不像我們的縱橫擺布，而是背靠背擺成六個長方形，學(xué)生也不像我們的統(tǒng)一面向講臺而坐，而是圍著六個長方形面對面而坐，在三面黑板上，每個小組都占有一小塊，并寫上自己的名字，上課時，學(xué)生分組討論、研究，把要解決的問題自己解決，并在黑板上展示，這樣促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大大提高課堂的學(xué)習(xí)效果。這樣有效縮小尖子生與學(xué)困生之間的差距，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。開展人與人、對與對、組與組之間公開、公平競爭，鼓勵學(xué)生互教、互學(xué)。（四）學(xué)生分小組研究學(xué)習(xí)，有效地縮小了學(xué)生間的差異 分小組學(xué)習(xí)，我也曾有過，但我的做法并不象他們那樣。學(xué)習(xí)資料雖然不多，有的還是借來的，但他們互相借閱，不是自己的就把重要的內(nèi)容記到自己的資料上。 （三）充分利用有限的學(xué)習(xí)資料 在教室里，每個學(xué)生的課桌上都有4本學(xué)習(xí)資料，每一本上面都記滿了字，預(yù)習(xí)筆記同樣豐富。在預(yù)習(xí)之前教師明確學(xué)習(xí)方向，學(xué)生依據(jù)教師的提示進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)工作在早自習(xí)進(jìn)行，在上課時學(xué)生根據(jù)出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，然后將自己的所思所想通過多種形式展示出來，展示中同學(xué)們可以相互質(zhì)疑、評價，盡最大可能的提升自己的學(xué)習(xí)，最后通過相互測試尋找知識的盲點。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 在杜郎口中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，由被動變成主動，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。沒有講臺，沒有權(quán)威，更沒有滔滔不絕的講解。教師思想的大轉(zhuǎn)變（一）杜郎口的每個教師確立了以人為本的學(xué)生觀念：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。10+35課堂模式，意味著把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，意味著學(xué)生是課堂的主人，意味著教師思想和角色的真正轉(zhuǎn)變。杜郎口中學(xué)形成了自己的課堂教學(xué)模式，有“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，即三大特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋
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