幼兒教師說課-文庫吧資料
2024-08-17 16:21本頁面
【正文】 學(xué)目標(biāo)的確定符合《綱要》要求、活動內(nèi)容和幼兒實際。（2）學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實際。（1）活動內(nèi)容分析正確、透徹。四、“說課”的原則與注意事項科學(xué)性原則——說課活動的前提科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。這一點，是以反饋調(diào)控為手段，力求反饋全面（兼顧全體）、及時，并且要有多種應(yīng)變的調(diào)控措施。教學(xué)效果的預(yù)測，既是教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的期望，又是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的自我把握程度。教師在說課時要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、幼兒特點出發(fā)，說明使用教學(xué)媒體的有機(jī)性、適度性、以及電教軟件編制的構(gòu)想等基本想法和這些媒體的使用價值。在當(dāng)前新的科學(xué)技術(shù)不斷涌入教學(xué)領(lǐng)域的情況下，傳遞信息的工具、媒體，從傳統(tǒng)的手段發(fā)展到了電化教育。因為教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程，這個過程必須是教法和學(xué)法同步的過程，因此教師在說課時還要說明怎樣教會幼兒學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。教學(xué)方法是師生為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)而采取的相互關(guān)聯(lián)的動作體系，它有多樣性、綜合性、發(fā)展性、可補(bǔ)償性等特點。這是說課過程中非常重要的一點，主要考查教師對教學(xué)方法的研究和選擇。 說明教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的使用。因此，在說課時，首先要說明教學(xué)過程運(yùn)行中怎樣處理好教師、幼兒、內(nèi)容的關(guān)系，在哪些關(guān)鍵性問題和環(huán)節(jié)上體現(xiàn)以教師為主體，在哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)以幼兒為主體，做到教師的主導(dǎo)與幼兒的主動性的最佳結(jié)合，知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在規(guī)律和幼兒認(rèn)識規(guī)律的最佳結(jié)合，掌握知識和發(fā)展思維能力的最佳結(jié)合，同時做到最佳狀態(tài)的情感交流和情感調(diào)控等。這是對教學(xué)對象進(jìn)行深入剖析的過程，主要考查我們對學(xué)法的關(guān)注和探索。說明構(gòu)思整個教學(xué)過程的總體指導(dǎo)思想；說明教與學(xué)兩種活動的有機(jī)結(jié)合的設(shè)計及其理論依據(jù)；說明典型教學(xué)環(huán)節(jié)的價值取向及其理論依據(jù)；說明教學(xué)程序的設(shè)計及其合理性；說明教學(xué)媒體的選擇及如何對幼兒進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 說明優(yōu)化教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)想。 教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點、突破難點上，這是教師在教學(xué)活動中投入精力最大、付出勞動最多的方面，也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志。在教學(xué)實踐中常見的教學(xué)難點有三種：一種是與教學(xué)重點相同的教學(xué)難點，即既是教學(xué)重點，又是教學(xué)難點；一種是教學(xué)難點并不是重點，但與重點有著直接關(guān)系；一種是與重點無關(guān)或沒有直接關(guān)系的教學(xué)難點。 一般來說，教學(xué)重點是活動內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)中帶有共性的知識和概括性強(qiáng)的知識，教學(xué)重點除知識重點外，還包括能力和情感的重點。因此教師要緊緊抓住活動目標(biāo)，以充分的理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗說明實現(xiàn)活動目標(biāo)的進(jìn)程、步驟、組織，目標(biāo)實現(xiàn)程度的檢測等方面的基本思路。 （3）確立知識、技能目標(biāo)：即通過學(xué)習(xí)，幼兒在基礎(chǔ)知識和基本技能上達(dá)到一個什么標(biāo)準(zhǔn)，是掌握還是理解、知道等等。（2）確立能力目標(biāo)：即通過學(xué)習(xí)，幼兒在身心發(fā)展上，如能力、意志、性格、體力的發(fā)展上要達(dá)到一個什么標(biāo)準(zhǔn)。 活動目標(biāo)是指教學(xué)活動的主體在具體教學(xué)活動中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。教師要想在教學(xué)過程中讓幼兒增長主體意識，發(fā)揮他們的主體作用，實現(xiàn)教與學(xué)的和諧發(fā)展，就要從幼兒的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)、各種能力水平、思維品質(zhì)、品德狀況等方面作出詳細(xì)的分析，使教學(xué)真正做到有的放矢，達(dá)到預(yù)期目的。幼兒是學(xué)習(xí)的主體。深入細(xì)致地分析內(nèi)容、把握內(nèi)容是設(shè)計好每一節(jié)活動的基礎(chǔ)，是教師能夠駕馭教學(xué)過程、取得最佳教學(xué)效果的基本前提。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）分析活動內(nèi)容、分析幼兒。三、“說課” 的內(nèi)容和要求關(guān)于說課的內(nèi)容，目前有四說（說大綱內(nèi)容、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計），五說(大綱、內(nèi)容、教法、學(xué)法、練習(xí))等。一方面，說課不僅要回答“怎樣教”的問題，而且要以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)闡明“為什么要這樣教”，這就要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，它促使教師不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，用
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