【正文】 學(xué)會(huì)幫助照顧病人。19．【解析】選［D］。語義銜接題。所填詞修飾responsibility，由后面的mother可知，一般承擔(dān)家庭護(hù)理工作的都是母親，［B］ overall“全部的，總的”符合句意，故為答案，其他三個(gè)選項(xiàng)都不能用來修飾responsibility。17．【解析】選［B］。thus提示此處所填詞應(yīng)與前面的time and energy相照應(yīng)，且應(yīng)能與介詞on搭配使用，選項(xiàng)中只有［A］ strain符合要求，故為答案。16．【解析】選［A］。語義銜接題。由所填詞所在句Many adjustments have to be made…the family routine neednt be…pletely可知，have to be與neednt be之間在語義上存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，故答案為［B］ but。14．【解析】選［B］。語義銜接題。分析本句句子結(jié)構(gòu)可知，所填詞所在句的主語為the rapid diagnosis and immediate treatment，很明顯它與the home nursing屬于不同的護(hù)理范疇，所以所填詞應(yīng)能表示這層含義，且與from構(gòu)成合理搭配，故答案為［B］ distinct，distinct from意為“與…截然不同”。12．【解析】選［B］。語義銜接題。on the spot為固定短語，意為“當(dāng)場(chǎng)，在現(xiàn)場(chǎng)”，與主語The rapid diagnosis and immediate treatment所表現(xiàn)出的語境相似，故答案為［A］ on。10．【解析】選［A］。［C］ interval，表示時(shí)間或距離上的間隔或間距，符合本句句意，故為答案。語義銜接題。本句意為“家庭中負(fù)責(zé)照顧病人的那個(gè)成員把剩下的護(hù)理工作進(jìn)行下去”。四個(gè)選項(xiàng)均能與on搭配使用，［A］ works，work on意為“從事于，致力于”；［B］ carries，carry on意為“繼續(xù)，完成”；［C］ looks，look on意為“觀看，旁觀”；［D］ depends，depend on意為“依賴，依靠；相信，信賴”。8．【解析】選［B］。語義銜接題。其他三個(gè)選項(xiàng)均不能與arrangements構(gòu)成合理的動(dòng)賓搭配。慣用銜接題。under ones direction意為“在…指導(dǎo)下”。根據(jù)常識(shí)可知，如何照顧病人應(yīng)采納醫(yī)生的建議。5．【解析】選［D］。四個(gè)選項(xiàng)中只有［C］ capable能與介詞of連用，意為“能夠…”，故為答案。慣用銜接題。根據(jù)本句的謂語can be cared for以及第二句中的illness可知，所填詞應(yīng)是它的近義復(fù)現(xiàn)，故答案為［C］ ill。”3．【解析】選［C］。將四個(gè)選項(xiàng)分別帶入原文中可知，［C］ warning“預(yù)兆”最符合句意。2．【解析】選［C］。兩句明顯具有對(duì)比轉(zhuǎn)折的意味，所以所填詞應(yīng)表達(dá)消極含義，故答案為［B］ Unfortunately。語義銜接題。另一方面，由于負(fù)責(zé)護(hù)理的家人也需要充足的休息時(shí)間，甚至還會(huì)生病，因此病人的其他家屬也要做好充分的準(zhǔn)備。Exercise 2 【文章大意】 本文的主要內(nèi)容是關(guān)于家庭成員生病，其家人應(yīng)如何分配照顧任務(wù)。并列連詞and前后的結(jié)構(gòu)相同,twentyfive points higher than對(duì)應(yīng)forty points higher than,由此可知the20應(yīng)對(duì)應(yīng)his identical brother,表示一類人。20．【解析】選［A］。語義銜接題。根據(jù)上題可知，17their late teens為時(shí)間狀語，修飾時(shí)間的定語從句通常由when引導(dǎo)，故答案為［C］ when。邏輯銜接題。由their late teens可知，此處意指“從13到19歲這個(gè)年齡段”，表示一段時(shí)間，備選項(xiàng)中的介詞只有［A］ in符合句意，故為答案。17．【解析】選［A］。分析整個(gè)句子可知，This environmental 16應(yīng)是對(duì)Peter和John的成長環(huán)境的概括。16．【解析】選［C］。邏輯銜接題。由本句話可知，Peter的養(yǎng)父母沒有受過什么教育，他們的智力水平也不高，因此可以判斷他們的社會(huì)圈子也應(yīng)該是相對(duì)封閉的，故答案為［B］ isolated。14．【解析】選［B］。此處是說這對(duì)雙胞胎被寄養(yǎng)在什么樣的家庭里。13．【解析】選［A］。由本文末尾的his identical brother可知，所填詞應(yīng)是identical的原詞復(fù)現(xiàn)或近義復(fù)現(xiàn)，選項(xiàng)中符合要求的只有［A］ identical。12．【解析】選［A］。語義銜接題。be capable of表示“能夠”，主句意思是“他將永遠(yuǎn)也達(dá)不到他本來能夠達(dá)到的智力水平”。慣用銜接題。結(jié)合第8小題以及句中的handicapped可知，所填詞應(yīng)表達(dá)消極含義，備選項(xiàng)中符合此要求的為［B］ never。9．【解析】選［B］。句中的handicapped提示8to develop的大意應(yīng)為“發(fā)展的不好”，選項(xiàng)中的動(dòng)詞只有［A］ fail最符合句意，故為答案。8．【解析】選［A］。語義銜接題。bring up“教養(yǎng)，撫養(yǎng)大”；bring about“引起，實(shí)現(xiàn)，造成”；bring forward“提出，提前”；bring forth“引起，提出”。由上題的分析可知，本句所表達(dá)的意思是影響人的智力的因素與人的成長環(huán)境有關(guān)。6．【解析】選［B］。其他三個(gè)選項(xiàng)都可以與to搭配，其中［A］ refers，refer to意為“談到，打聽”；［B］applies，apply to意為“應(yīng)用于，申請(qǐng)”；［C］ happens，happen to意為“發(fā)生在…身上”。語義銜接題兼慣用銜接題。將四個(gè)選項(xiàng)分別帶入原文可知，只有［D］ unless最符合句意，表明只有在擁有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的前提下，大腦的水平才與intelligence成正比。邏輯銜接題。而本句大意則是即使good brain也可能有l(wèi)ow order of intelligence，也就是說brain的聰明與否不一定與intelligence的程度成正比,與前面表述內(nèi)容相反，故答案為［A］ But。邏輯銜接題。本句的關(guān)鍵詞是others，泛指他人或他物，通常和some搭配成some…, others…，故答案為［B］ some。2．【解析】選［B］。慣用銜接題。文章最后通過一對(duì)雙胞胎Peter 和 John的生活經(jīng)歷證明了這種觀點(diǎn)的正確性。本題答案應(yīng)為［B］ how，用在句中表明control the…的方式。分析句子結(jié)構(gòu)可知，所填詞應(yīng)能引導(dǎo)賓語從句，且不在從句中充當(dāng)主語和賓語，所以可將答案限定在［B］ how和［D］ however中?！纠?】 （081284）【原文】It caused them to think about 84 they might control the experiences of children to…【選項(xiàng)】［A］ what［B］ how ［C］ whatever［D］ however【解析】選［B］。經(jīng)常涉及到的語法結(jié)構(gòu)有名詞性從句、定語從句、強(qiáng)調(diào)句型、虛擬語氣、倒裝等。四、 結(jié)構(gòu)銜接題 　　結(jié)構(gòu)銜接題要求考生根據(jù)上下文語法結(jié)構(gòu)的需要，在空白處填入合適的詞，使句子的語法結(jié)構(gòu)完整。此處需要填入一個(gè)從句的引導(dǎo)詞，將四個(gè)選項(xiàng)帶入句中，能使此處邏輯通順的是［B］ if (如果)?！纠?】 （09674）【原文】Last year sales fell 67 percent, 76 percent 74 you dont count the minicar market.【選項(xiàng)】［A］ unless［B］ if［C］ as［D］ after【解析】選［B］。三、 邏輯銜接題 　　邏輯銜接題要求考生根據(jù)上下文因果、轉(zhuǎn)折、并列等邏輯關(guān)系的要求，在空白處填入正確的銜接詞語，使上下文形成合理的邏輯銜接。分析句子結(jié)構(gòu)可知，空格前的中心詞是concentration，而該詞通常與介詞on搭配使用，意為“注意…，關(guān)注…”，故答案為［D］。【例2】 （091274）【原文】“73 needs to continue throughout life. Our historic concentration of policy attention and resources 74 young people cannot meet the new 75,” says the reports author, Professor Stephen McNair. 【選項(xiàng)】［A］ at［B］ by［C］ in［D］ on【解析】74題選［D］。68題答案為via；69題答案為used；70題答案為lies。分析句意可知，此處是將電子商務(wù)(emerce)與我們熟知的傳統(tǒng)的商業(yè)形式(wellknown mercial offerings)進(jìn)行比較。 the difference 70 in the details.【選項(xiàng)】［A］ distract［B］ descend［C］ differ［D］ derive【解析】67題選［C］。這類題的四個(gè)選項(xiàng)大多是以近義詞、反義詞或形近詞的形式出現(xiàn)。不同的題目類型，選項(xiàng)的特點(diǎn)也有所不同。 Lecture 1第一講4種常見題目類型完形填空的空白處所刪去的詞既有實(shí)詞也有虛詞，它的目的是測(cè)試考生在各個(gè)層面上的語言理解能力和語言綜合運(yùn)用能力。 學(xué)英語 找長喜完形填空巔峰講座四級(jí)完形填空文章共一篇，長度大約在220到250詞之間，共包括20個(gè)空白，每個(gè)空白為一題，每題有四個(gè)選項(xiàng)。完形填空所占分值比例為10%，考試時(shí)間為15分鐘。根據(jù)題目所考查的側(cè)重點(diǎn)不同，完形填空可以分為以下四種題目類型：語義銜接題、慣用銜接題、邏輯銜接題、結(jié)構(gòu)銜接題。一、 語義銜接題　　語義銜接題要求考生根據(jù)上下文語義的要求，在空白處填入合適的詞，使上下文語義通順?！纠?】 （10667）【原文】Conceptually, emerce does not 67 from wellknown mercial offerings such as banking by phone, “mail order” catalogs, or sending a purchase order to a supplier 68 fax. Emerce follows the same model 69 in other business transactions。語義銜接題。空格所在句的后一句提到，電子商務(wù)的交易模式與其他商業(yè)交易模式一樣(follows the same model)，從語義的連貫性來看，空格所在句應(yīng)該是說“從概念上來看，電子商務(wù)與傳統(tǒng)的商業(yè)形式?jīng)]有什么不同”，故答案為［C］ differ, differ from意為“不同于”。二、 慣用銜接題 慣用銜接題要求考生根據(jù)某些習(xí)慣搭配或固定句式的要求，在空白處填入合適的詞，使前后形成合理的搭配關(guān)系。慣用銜接題。73題答案為Learning；75題答案為needs。這類題的選項(xiàng)多為because, however, so, or等邏輯關(guān)系銜接詞。邏輯銜接題。此處是說，%，%。這類題的選項(xiàng)多為引導(dǎo)從句的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞?！　×硗猓嗽陬}目中直接考查對(duì)語法結(jié)構(gòu)的掌握以外，完形填空的所有題目都貫穿著對(duì)考生理解句子語法結(jié)構(gòu)能力的考查。結(jié)構(gòu)銜接題。但［D］ however作連詞時(shí)，通常引導(dǎo)讓步狀語從句，而且其后需要跟形容詞或副詞，這明顯不符合本句語法要求。即講即練 Exercise 1 There are two factors which determine an individuals intelligence. The first is the sort of brain he is born 1. Human brains differ considerably, 2 being more capable than no matter how good a brain he has to begin with, an individual will have a low order of intelligence 4 he has opportunities