【正文】 題秋 天課型新授案序 15教學(xué)目標(biāo)（知識能力德育滲透）①知識與能力目標(biāo)：初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。擯棄滿堂灌的做法。分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果師生共同評價，糾正?！籼幚矸椒ǎ旱谝粍t由老師示范性翻譯：由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。（6）揣摩句子的語氣。（4）補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語。（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。 展示過程設(shè)計（以疑導(dǎo)學(xué)、以學(xué)定教、互動交流）學(xué)習(xí)內(nèi)容（展示交流、知識建構(gòu)）精講與點撥四、疏通文意：布置自學(xué)任務(wù)：結(jié)合工具書和課下注釋翻譯課文；教師巡回指導(dǎo)點撥讓學(xué)生分組討論解決疑難教師解決共同存在的問題。學(xué)生聽讀課文并完成聽讀任務(wù)。對作者和論語地位的了解有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和正確把握文章主旨。，熟讀成誦:熟讀、背誦課文及重要的文言詞語意思。要求學(xué)生大聲齊讀課文。：播放課文錄音，布置聽讀任務(wù)：注意讀音、斷句。是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容（展示交流、知識建構(gòu)）精講與點撥《論語》：多媒體展示： 孔子：我國古代的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。對作者和論語地位的了解有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和正確把握文章主旨。教師巡回指導(dǎo)點撥讓學(xué)生分組討論解決疑難教師解決共同存在的問題。教學(xué)難點理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實踐的意識。教學(xué)重點１、通過學(xué)習(xí)重點文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。２、過程與方法：通過合作探究、體驗反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神。如果突出寫一個個人的形貌，就會顯得繁雜，表現(xiàn)不出這篇散文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。（例如：仔細(xì)觀察、運(yùn)用修辭、抓住特征、情景交融等。教師隨時整合學(xué)生的看法，擇取精彩語句與學(xué)生共同探討。班級交流：在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級交流。2．這篇散文在布局安排上有什么特色?各個畫面之間是什么關(guān)系?3．這篇散文是怎樣把景寫活的?三、拓展延伸，積累運(yùn)用。這篇優(yōu)美的寫景散文，依次描繪了五幅流動的畫面，這五幅畫面是：(1) (2) (3) (4) (5) 二、質(zhì)疑問難，合作探究。選自____________中的________。板書：盡情說笑、休憩人們： 生活美議論年景、笑聲 展示過程設(shè)計（以疑導(dǎo)學(xué)、以學(xué)定教、互動交流）學(xué)習(xí)內(nèi)容（展示交流、知識建構(gòu)）精講與點撥一、復(fù)習(xí)提問。在此基礎(chǔ)上指名學(xué)生運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、輕重疾徐、高低升降的語調(diào)朗讀這一段，使學(xué)生受到感染，進(jìn)入美的意境。讓人讀來自有一種自然美。① 作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的?② 作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?3．學(xué)生齊讀：“我漫步沙灘……”到文章結(jié)尾。學(xué)生默讀第二、三段。要求：邊讀邊展開想象。學(xué)生看書并思考：作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?提示：這一段按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：◆精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。聽課文錄音，給課文分段。1．出示小黑板。那你想知道夏天的景色如何嗎? 今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫仲夏時節(jié)海濱景色的文章 ，看了它 ，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。朗讀分析，整體把握課文。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報告》、《膠東紀(jì)事》；散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。幼年貧困，曾當(dāng)過徒工 。2．簡介作者：峻青，原名孫俊卿 。 自然美 與 生活美有效預(yù)習(xí)設(shè)計（前置作業(yè)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)）預(yù)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)方法◆課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，解決字詞，熟讀課文。深夜海上佳境：月亮：圓而亮月夜海灘漫步：沙灘：軟、熱、涼、香 星光：大而亮 （像懸掛的明燈） 景隨時移教學(xué)難點情景交融、融情于景的寫法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：結(jié)合課文對學(xué)生進(jìn)行美育教育。初步學(xué)會課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。反思重建審核認(rèn)定意見：審核人： 月 日課 題海濱仲夏夜課型新授案序 9教學(xué)目標(biāo)（知識能力德育滲透）① 知識與能力目標(biāo)：了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。寫好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。①想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處? ②假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞。并模仿舉例。全文共有4個自然段，每個小組合力譯讀一段，要注意：①讀懂文章寫的內(nèi)容；②你是怎么讀懂的?你用了什么方法?③你還有什么問題? 展示過程設(shè)計（以疑導(dǎo)學(xué)、以學(xué)定教、互動交流）學(xué)習(xí)內(nèi)容（展示交流、知識建構(gòu)）精講與點撥◆質(zhì)疑問難，合作探究：——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。(美句賞析，著重分析加點詞的表達(dá)作用) 作品的意境是潛藏在作家所創(chuàng)造的文字世界里的，文字符號后面的情感世界必須通過閱讀來破譯與還原，由文字引發(fā)想像；體認(rèn)文字的空白并以自己的經(jīng)驗加以完善彌補(bǔ)，這是閱讀的過程，更是創(chuàng)造的過程要探究我們剛才提出的問題，靠一個人是不夠的，讓我們進(jìn)行第一次合作探究。[問題] a．第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處? b．第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處? c．找出你認(rèn)為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好? (多媒體或投影顯示問題組) [明確] a．寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰…… 重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言。自由朗讀，思考問題： 展示過程設(shè)計（以疑導(dǎo)學(xué)、以學(xué)定教、互動交流）導(dǎo)入設(shè)計：當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時