xlnaaa給教師的十點(diǎn)建議-文庫(kù)吧資料
2025-08-10 10:25本頁(yè)面
【正文】 。防守，削敗對(duì)方的進(jìn)攻；進(jìn)攻，挫敗對(duì)方的防守。 六、把自己融入學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì) 學(xué)校是一個(gè)集體，看似不相關(guān)的各個(gè)部門，各個(gè)部門中的不同成員是有著千絲萬縷的聯(lián)系，有的甚至是密不可分的。我是這樣理解的。由此想開來，為什么有的老師幾年、十幾年、幾十年下來教學(xué)沒有成績(jī)，教育不見長(zhǎng)進(jìn)？不能時(shí)常地反思，不能在反思中總結(jié)自己使然。反思自己的教學(xué)，可以在總結(jié)中彌補(bǔ)不足，提高教學(xué)效率，反思自己的教育行為，能夠完美個(gè)人的教育藝術(shù)，促使教師的教育成熟?！薄耙豢诔圆怀梢粋€(gè)胖子?？蓪?shí)際上，許多人卻不敢正視自己，看上去忙忙碌碌，實(shí)際上是渾渾噩噩。我認(rèn)為，教師面臨的不僅是教學(xué)反思的問題還包括教育反思的問題。 五、在反思中總結(jié)自己 我記得魯迅先生有句話的意思可能是一個(gè)人解剖別人并不難，難的是經(jīng)常的解剖自己。“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。我祁盼著我們的老師每天能真正拿出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間讀書。校風(fēng)是從教師身上刮起來的，是校長(zhǎng)帶頭帶出來的?！蔽覀兊膱D書室，滿滿一屋子的書，足可令許多參觀者、同行羨慕不已，但有些同志卻視為無物或廢物，他們哪里都可以去，卻偏偏不去圖書室，這是我們學(xué)校的悲哀，更是這些同志人生的悲哀。 “教師專業(yè)發(fā)展的根本途徑是讀書！”這是 2005 年 4 月 16 日 17 日，全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《新教育研究及推廣研究》子課題“營(yíng)造書香學(xué)?！笔状窝杏憰?huì)上，蘇州市副市長(zhǎng)蘇州大學(xué)博導(dǎo)朱永新教授的呼吁，他要求教師要多讀書，讀好書。不要說一般的民眾，就拿所謂的“知識(shí)分子”的我們，每人每年讀了幾本真正的書？教師自己不讀書，卻反而去要求學(xué)生讀書，豈不成了怪事？有的人教了幾十年書，卻沒有正兒八經(jīng)的讀幾本書，這些人是很難形成對(duì)學(xué)生的正面影響和很難勝任教師的工作的。然而卻不得不承認(rèn)，許多的教師平時(shí)是不太讀書或不讀書的。千百年來，我們的祖輩就是這樣教誨我們的。因此，有必要強(qiáng)調(diào)要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要善待有問題的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。學(xué)生是平等的，既不存在特殊的好，也不存在特殊地差。這里還需要呼吁的是要善待“問題”學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。但有一點(diǎn)我感到是一致的，那就是教育的影響力。如果承認(rèn)差異，正視問題，就可能做到“因材施教”，不能強(qiáng)求一般，必須成績(jī)優(yōu)異。這是教育中的不平等，或稱之為教育歧視。在我們的教育教學(xué)中，我們碰到的是各種各樣的學(xué)生，男的、女的，高的、矮的、胖的、瘦的、俊的、丑的，成績(jī)好的，差的，然而這些學(xué)生在有些老師的眼中是不一樣的，往往是成績(jī)好的，“一俊遮百丑”?！薄皟蓚€(gè)兒子，你的另一位兒子在哪？”“哇，在那邊，正在挖土豆的那個(gè)便是。有位記者趕往該總統(tǒng)的家鄉(xiāng)訪問該總統(tǒng)的母親。 不要害怕孩子犯錯(cuò)誤，怕得是老師無包容之心，怕得是老師不能用正確地、恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生給予引導(dǎo)。就是這名學(xué)生，畢業(yè)后考取了師范學(xué)校，以后又主動(dòng)要求回到這所學(xué)校任教，成了一名骨干教師。這名老師回過頭去說道：“我什么也沒看到，你拿上你需要的東西走吧，但不要回頭。恰好被一名老師堵在了辦公室中。我聽到過這樣一個(gè)故事。包容不是放任自流，而應(yīng)當(dāng)有其“度”。孩子成長(zhǎng)過程中出錯(cuò)是正常的，不出錯(cuò)是不正常的。我以前講到過，如果在教師的
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