【正文】 加速度的概念及物理意義。 知道什么是勻變速直線運動，能從勻變速直線運動的 v— t 圖 像中 理解加速度的意義。 v0 0 v0 v/（ m/s） 1 2 3 4 5 6 7 t/s 全日制普通高級 中學 教材 高一物理 （必修） 教案 —— 第二章 直線運動 第 五節(jié) 速度改變快慢的描述 加速度 教學目標： 一、 知識目標： 理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式 、 符號和單位。 四、作業(yè) P28 練習四 （ 1） 補充 ： 從圖 像 中判決物體作什么運動。且正負只表示方向，而不表示其大小 在 0~2s時里，速度越來越小（在負方向上）， 2s時速度為 0， 在 0~2s 內(nèi)物體做勻減速運動； 2~4s 內(nèi)物體沿正方向勻加速運動，（ t＝ 4s 時， v＝ 20m/s）所以選 B。 例題精 講 ：（出示投影片） 如圖為一物體作勻變速直線運動的速度圖 像 ，根據(jù)圖線作出以下幾個判定，正確的是： A：物體始終沿正方向運動 B：物體先沿負方向運 動，在 t＝ 2s后開始沿正方向運動。 點評：圖 像 的形狀完全一樣，但所包含的物理意義卻不同。 勻變速直線運動的 v— t 圖 像 與勻速直線運動中的 s— t 圖 像 的區(qū)別。在日常生活中，很多物體的運動接近勻變速，通常作為勻變速來處理。是正值的話，說明 v? 與 v 方向相同，是負值的話，說明 v? 與 v 方向相反。 提問：同學們仔細觀察圖 像 （勻變速直線運動的 v— t圖 像 ），從圖 像 中可獲取什么物理信息？ 引導回答：可以直接從圖 像 中讀出某時刻對應的瞬時速度，還可以 看出 在某段時間內(nèi)速度變化的量。 師：對，這就 是 勻減速直線運動。 板書：在勻變速直線運動中，它的速度隨時間而均勻增加，這 就叫 勻 加 速直線運動。 學生用描點法作出 vt 圖 像 如下： 回答：速度 —— 時間圖 像 是一條傾斜的直線，無論從圖表中，還是從圖 像 中都可以看出，速度隨時間均勻地增加。 生乙：速度隨時間而均勻地增加。 師：對，這就是勻變速直線運動，同志們根據(jù)這個特點給其下一定義。（ 即圖中的斜線陰影部分 ） 勻變速直線 運動 的 v— t 圖 像 一個物體做 的運動具有這樣的 特點，同學們細分析所給數(shù)據(jù)，回答以下問題（出示投影片） 時刻 t/s 速度 v/km而勻速直線運動的速度 v 不隨時間變化，只能是與 t 軸平行的直線。 在某一段時間里的直線斜率的大小即物體運動的速度，斜率為正，說明物體沿正方向運動 ； 斜率為負，說明物體沿負方向運動。 AB 段，位移 s 不斷 減小 ， 減小 到 O 在負方向位移又不斷增大，說明物體的運動方向 與 OA段的運動方向相反，其斜率為 負 ，表示物體沿 負 方向運動。 教學重點 速度 — 時間圖 像 的速度與時間的變化規(guī)律，使學生在圖 像 的基礎上掌握勻變速直線運動的規(guī)律。 知道什么是勻變速運動和非勻變速運 動。 四、作業(yè) P26 練習三 5 五、板書設計 （見右虛線框） ????????????????????物理意義概念瞬時速度物理意義概念平均速度物理意義概念速度矢量 標量 速率：只表示速度的大小 全日制普通高級 中學 教材 高一物理 （必修） 教案 —— 第二章 直線運動 第四 節(jié) 速度和時間的關系 教學目標 一 、 知識目標 知道什么是速度 —— 時間圖 像 ，以及如何用圖 像 來表示速度和時間的關系。 三、小結 速度的概念及物理意義； 平均速度的概念及物理意義； 瞬時速度的概念及物理意義； 速度的大小稱為速率。 師生共評：有的同學答案為 2 21 vvv ?? 這是錯誤的。通常我們只強調(diào)其大小，把瞬時速度的大小叫瞬時速率，簡稱為速率，是標量。 比如：騎摩托車時或駕駛汽車時的速度表顯示，若認為以某一速度開始做勻速運動，也就是它前一段到達此時的瞬時速度。 瞬時 速度 如果要精確地描述變速直線運動的快慢，應怎樣 描 述呢？那就必須知道某一 時刻（或經(jīng)過某一位置）時運動的快慢程度，這就是瞬時速度 。 板書： 由公式 v＝ s/t 可求出變速直線運動的物體在 時間 t（或是 位移 S）內(nèi)的 平均速度 例：一輛自行車在第一個 5 秒內(nèi)的位移為 10 米，第二個 5 秒內(nèi)的位移為 15 米，第三個 5秒 內(nèi)的位移為 12 米， 請 分別求出 它 在每個 5 秒內(nèi)的平均速度以及這 15 秒內(nèi)的平均速度。所以就用這平均速度來粗略表示其快慢程度。 老 師：對，這就是運動員完成這 100m的平均快慢速度。那 么 如果是變速直線運動，在相等的時間里位移不相 等 ，那又如何 描述 物體運動的快慢呢？ 就 用 在某段位移的平均快慢即平均速度來表示。 板書： 速度的方向就是物體運動的方向。 由速度的定義式中可看出， v 的單位由位移和時間共同決定，國際單位制中是米每秒，符號為 m/s 或 m 板書：速度是表示運動的快慢的物理量，它等于位移 s 跟發(fā)生這段位移所用時間 t 的比值。 老師：那運動物體所走的位移，所用的時間都不一樣，又如何比較其快慢呢？ 學生：單位時間內(nèi)的位移來比較，就找到了比較的統(tǒng)一標準。 教學重點 平均速度與瞬時速度的概念及其區(qū)別 教學 難點 怎 樣由平均速度引出瞬時速度 教學步驟 一、導入新課 質(zhì)點的各式各樣的運動，快慢程度不一樣，那如何比較運動的快慢呢？ 二、新課教學 速度 提問：運動會上，比較哪位運動員跑的快，用什么方法？ 學生：同樣長短的位移，看誰用的時間少。 二 、 能力目標 比值定義法是物理學中經(jīng)常采用的方法，學生在學生過程中掌握用數(shù)學工具描述物理量之間的關系的方法。 理解平均速度，知道瞬時速度的概念。 四、作業(yè) P24練習二 3 全日制普通高級 中學 教材 高一物理 （必修） 教案 —— 第二章 直線運動 第三 節(jié) 運動快慢的描述 —— 速度 教學目標： 一 、 知識目標 理解速度的概念。 三、小結 這節(jié)課主要學習了勻速直線運動的概念以及勻速直線運動的位移 時間圖象。 提問：那變速直線運動的圖象還是直線嗎？ 學生分析：變速運動中，位移 s與時間 t不成正比，肯定不是直線，應是曲線。 變速直線運動 提問：汽車剎車時、飛機起飛時，其運動特點是什么？ 學生：汽車運動越來越慢，飛機運動越來越快。 所以物理圖象主要觀測方法是：看橫、縱軸表示的物理量；其次看圖象，從橫縱軸上直接可獲取的信息，聯(lián)系實際，搞清物理情景。 師生共評：在甲圖中， 0時刻即開始計時，已經(jīng)有了位移 s1； AB表示物體做勻速直線運動，s與 t成正比， t1時刻，位移為 s2； BC段表示 s沒 有變化，即物體處于靜止狀態(tài)。 并模擬其運動的實際過程。 教師：從圖象上我們可以得到哪些信息呢？ 學生分析后小結 ：可以知道任意時刻物體的位移和任意位移對應的時刻，可以知道哪段時間里的位移和一段位移所用的時間。以后我們還會遇到更多的用圖象來處理物理量之間的變化規(guī)律的問題，所以，現(xiàn)在我們就要重視圖象的學習。 教師：對，這就是 勻速直線運動的位移 時間圖象 。 教師：同學們與我們在初中學過的一次函數(shù) y=kx對照， s與 t有什么函數(shù)關系。 位移 時間圖象 師：請同學們以上面圖表所給出的數(shù)據(jù)，以橫軸為時間（ t）軸，縱軸為位移（ s）軸，用描點法作圖，看是一個什么樣的圖象， s與 t存在一個什么函數(shù)關系？ 教師邊看邊指導，并且改變一組數(shù)據(jù)（速度不同的物體的一組位移、時間值）讓學生在時間 t/s 0 位移 s/m 0 50 100 150 200 250 300 350 400 全日制普通高級 中學 教材 高一物理 （必修） 教案 —— 第二章 直線運動 同一坐標上作圖，然后把同學所畫的圖象在投影儀上打出分析。學生如果回答不一定，則由一學生舉例說明，并在黑板上作 圖說明。 師：對，這種在任意相等的時間內(nèi)位移都相等的運動，叫勻速直線運動。 板書：位移和時間的關系 二、新課教學 勻速直線運動 學生：閱讀教材弄清楚什么是勻速直線運動。 教學難點： 如何分析物理圖象而從中獲取物理信息。 二、能力目標： 培養(yǎng)學生用多種手段處理問題的能力。 四、作業(yè) P2練習一 6 補充