如何策劃有效的幼兒園教研活動-文庫吧資料
2025-08-09 11:20本頁面
【正文】 的前期準(zhǔn)備,教師來參加教研活動時,就不再處于茫然狀態(tài)或是隨機式的即興發(fā)言,而是有條有理有據(jù)有深度。既然教師已經(jīng)意識到自己是教研活動的主體,開好教研會自己責(zé)無旁貸,因此就不會去打無準(zhǔn)備之仗,不會去打無把握之仗。正是因為選擇權(quán)掌握在教師自己手中,教師就能夠表現(xiàn)出一種積極的主動精神。教師在教研活動中應(yīng)該享有選擇權(quán)。正因為教研主題是在教師的參與下共同確定的,教師就清楚地知道了為什么要開展這次教研活動,這次教研活動要達到什么目的,自己應(yīng)該如何去主動參與,從而也就使教師從“要我參加教研活動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⒓咏萄谢顒印?。教研活動的主題應(yīng)在教師的親自參與下才確定下來,應(yīng)是教師從感到迫切需要解決的教學(xué)實際問題中選擇出來的。如何才能確保教師在教研活動中的主體地位?我的體會主要有以下三點?！ ∥?、確保教師的主體地位是教研活動的關(guān)鍵 要想開展好一個教研活動,教師的狀態(tài)到底如何,具有十分重要的意義。為此,一方面必須深入到教學(xué)第一線,和教師一起去觀察、調(diào)查,尋找在教師中存在比較普遍的真問題。而后又利用隨機談話的方法,注意發(fā)現(xiàn)老師話語中表現(xiàn)出的對教育教學(xué)的困惑和難點?！边@就是說,要想使教研活動取得實效,問題必須真正來自教師的體驗。其實成人何嘗不是如此。 有研究者曾指出:“學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與成效取決于教師能否滿足他們對于知識和情感的需求。 四、找準(zhǔn)真問題是教研活動的的基礎(chǔ)和起點 要開展一次成功的教研活動,抓準(zhǔn)要解決的問題是關(guān)鍵。伴隨信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展,站的誕生如雨后春筍,憑借其信息量大、交互性強、覆蓋面廣等強大特點,為教師的教學(xué)研討提供了新的平臺。在更大范圍內(nèi)進行教研活動,這一形式本身就會給教師帶來成長的動力,使其自覺地花時間和精力認(rèn)真對待,促使教研更為有效。本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的原則,校際間可以成立民間組織,并積極鼓勵教師根據(jù)自身特長及需要,自發(fā)地與其他學(xué)校建立項目式學(xué)術(shù)交流組織,與其他學(xué)校教師在自身學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、教學(xué)業(yè)務(wù)等諸多感興趣的方面進行研討。不管研討的主題是來自學(xué)生的學(xué)習(xí)還是來自教師的教學(xué),不管參與研討的人員任教哪個年級什么科目,只要與教學(xué)有關(guān)
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